后真相时代主流媒体的信任困境及塑造路径

后真相社会,公众对事件传播方向的影响不断增强,公众情绪逐步超越理性,对事实走向构成干扰。但在社会发展中,公众从未放弃对真相的辩驳思考,而主流媒体在探求真相的过程中也遭遇舆论失焦、传播权分散等困境。本文在剖析主流媒体信任困境成因的基础上,提出了塑造信任的三条路径：其一,着力提升主流媒体公信力及其传播影响力;第二,建立新媒体的新闻准入规则,加大监管力度;第三,推动事实核查新闻建设,纠正原有的信息偏差,重现新闻真相。     

私募股权投资基金项目投后管理研究

在之前的很长一段时间内,我国的私募股权投资基金项目一直处于重投资、轻管理的状态。为了能够顺应时代的发展要求,则要认真考虑原有运作模式中所存在的不足之处。本篇文章通过分析私募股权投资基金项目管理理论与发展现状,并结合作者自身经验列举了几点加强项目投后管理的措施建议,供参考。     

试论解题后的反思

数学解题是学数学必须,对解题后的反思问题进行探讨,培养反思习惯与能力。     

论科幻电影《沙丘》中的伦理的主体性

科幻电影《沙丘》在人与星球、飞船、沙虫之形体的对比中展开了对“巨大沉默之物”的美学呈现,进而呈现了他者之于“我”的超越性,以及一种“为他人”的伦理向度,并且传达了一种直面“存在之恐惧”的生存体验与如何在世界中存在的哲学思考。由此,这部电影清算了人类中心主义,展开了一种承认差异、尊重他者的伦理的主体性。     

后疫情时代线上线下融合的高职学生心理健康教育与德育教育耦合发展研究

2020年暴发的新冠疫情对我国社会、经济、文化、生活造成了巨大的影响.各地高等院校、初高中等教育机构都开展了"停课不停教、停课不停学"的线上教学活动.在后疫情时代,线上线下融合逐渐成为高职教育的基本模式和抓手.如何实现心理健康教育与德育教育的耦合发展,成为高职院校三全育人的基本内容.深入认识后疫情时代的教学态势,确定心...     

融媒体视域下新闻特稿的创新性话语建构——以《人物》杂志为例

随着移动互联网时代的到来,媒介环境发生了翻天覆地的变化,特稿类新闻也面临着前所未有的挑战。本文以《人物》杂志为例,以“创新性话语建构”为切入点,意在研究媒体融合时期它在文本话语、交互话语、话语体系重构等三个层面的一些创新与不足。通过逐层梳理,笔者得出：《人物》这一老牌纸媒在融媒体时代的突围,是其创新性话语建构的结果,凭借深度、质量与商业利益的平衡,意在实现高价值话语体系的重构与后真相时代的“人本回归”。     

依托易班建设线上思政教育平台的思考与实践

“00后”大学生习惯于在互联网上获取所需信息。因此,想要在以“00后”为主体的当代大学生中开展有效的思政教育,建设好高校线上思政教育平台十分必要。“易班” APP这一安全、可靠且功能全面的一体化思想政治教育网络平台为各学校针对自己的需求搭建个性化线上思政平台提供了途径。本文探讨如何借助“易班” APP搭建线上思政教育平台,并针对“00后”大学生思想特点开展生动、有趣的线上思政教育,进而提升大学生思想政治学习的主动性具有一定的现实意义。     

校园SNS:拟态环境中人际传播的回归

近些年在互联网上出现的一批校园SNS网站在大学生中掀起了一股热潮,并将大学生带人一个社交网络化的新时代。 校园SNS的传播理念分析SNS,是英文social networking service的缩写,直译为“社交网络服务”,从内涵上讲,就是社会型网络社区,即社交关系的网络化。     

后疫情时代高职院校来华留学教育管理模式的创新

高职院校迫切需要创新来华留学教育管理模式,以应对疫情引发的逆全球化挑战。在分析来华留学教育面临的招生规模问题及线上教学质量问题的基础上,探索来华留学教育管理模式的创新路径。从开发留学生短期交流项目和推动在地国际化建设两个方面,创新来华留学教育发展模式;从完善来华留学生招生网站建设和深化与生源国教育机构的合作两个方面,拓展来华留学招生宣传渠道;从创新线上教学设计方面保障来华留学生线上教学质量;从外部构建多元治理体系和内部完善趋同化管理两个方面,提升来华留教育学管理服务水平,为后疫情时代做好来华留学教育工作提供参考。     

“申请——考核”制对博士生选拔的效果——基于首都高校博士生调查数据的实证研究

基于首都高校博士生调查数据,运用零膨胀负二项回归等模型分析“申请—考核”制对博士生选拔的效果。研究发现：“申请—考核”制选拔出的博士生专业基础更扎实、学术志趣更笃定,但与非“申请—考核”制博士生的科研能力无显著差别;“申请—考核”制的选拔效果不仅存在学科差异,还受到考试形式与选拔标准的影响。其中,完全取消笔试将削弱“申请—考核”制的选拔效果,而规定本科院校层次对“申请—考核”制的选拔效果不存在显著影响,设置论文发表数量的显著作用仅局限在博士生专业素养维度。基于此,建议从以下方面完善“申请—考核”制：注重构建科学有效的学科分类选拔标准体系,将笔试与面试有机结合,适度关注科研发表数量,谨慎设置本科院校层次条件。