小学生科学素养培养途径研究——在探究活动中养成科学思维的习惯

科学教育中提倡探究活动,探究活动提倡学生多动脑。多动脑就是要求学生勤思考,学会先思后行,学会行后反思,养成科学的思维习惯。同样对于参与实施探究活动的教师来说,能勤思考,学会先思后行、边思边行和行后反思也十分重要。所以科学课中的"做中学"活动更要体现"思"。     

新型师生关系的探究——基于后喻文化视阈

教师能否与学生建立和谐的师生关系直接或间接地影响着教育教学的效果,甚至是学生一生的成长。美国女人类学家玛格丽持·米德在她晚年压卷之作《文化与承诺:一项有关代沟问题的研究》一书中,从整个人类史的角度出发,将人类历史以来的文化划分为:前喻文化、并喻文化和后喻文化。其中,后喻文化即由年轻一代将知识文化传递给他们生活在世的前辈的过程。     

做好80后员工培训工作的探讨

如今80后已经不可逆转的登上了职业的舞台,成为中国各个企业不可或缺的一分子,已经或正在成为企业发展的中坚力量。要使80后员工能够在胜任当前工作的基础上提升潜力,企业管理者需要制定有效的培训开发计划,使其逐渐成为职场上新的最具影响力的成员。     

立足实际 学会感恩

抓住纪念建党90周年的重要契机,积极开展"红领巾心向党"主题教育活动,是落实少先队组织的根本任务的重要工作。按照全国少工委部署的"红领巾心向党"主题教育活动要求,辅导员可以灾后恢复重建、援建的生动事例和现实变化为载体,组织开展参观、考察等活动,引导少先队员对比自己家庭生活、家乡建设中发生的重大变化,培养对党和社会主义祖国的朴素情感。     

新校园 新家园 新希望——教育系统玉树灾后重建如火如荼

尽早实现“新校园”的梦想，不让灾区的每一个学生辍学是我们的神圣职责和庄严承诺。     

“导学·展交·训练”教学模式浅议

“导学·展交·训练”教学模式是在借鉴了杜郎口中学的“三三六”自主学习模式和洋思中学“先学后教”教学模式的基础上创立的。其教学主导思想是：面向每一个学生，最大限度地激发学生的学习积极性，让学生超前学、主动学、互相学，课前、课中、课后全过程学，教师以学定教，变教为诱，学生变学为思，先学后交，反馈矫正，在多元评价和激励中形成良好的学习品质，提高学习自信心、自学能力和学习效率。     

加强后勤队伍建设提高学校发展动力

加强后勘队伍建设，提升学校后勤管理水平，对提高学校的发展动力具有重要意义。该文从加强思想政治工作及职业道德，加强知识学习、强化业务培训、增强业务技能，创立和谐的后勤文化、增强后勤的向心力与凝聚力，优质服务促进学校和谐，建立健全规章制度，严格考核、完善后勘监督机制等六个方面探讨如何加强后勤队伍建设。     

80、90后大学生网络传播引导策略

当下的大学生,开始了由"80后"向"90后"的过渡.他们已经成为网络传播的中坚力量,其网络传播具有前卫性、逆反性、群体性的特点.根据这些特点我们可以采取有针对性的引导策略.     

誰能听懂树的忧伤

小树放学的时候，又在十字路口拐错了，转了一圈儿，才找到小区的大门。小树和妈妈是这个城市的新居民，妈妈和爸爸离婚后，就急急地带着小树离开了原来住的城市。这个小区刚刚交房，妈妈简单地装修了一下，就急急地搬进来了。楼下还在不断地栽树种草。小区一天一个样，小树每天花很多时间认路，认小区。—个月过去，小树还是觉得这个城市很陌生，甚至连学校和家都仍是陌生的。