排序方式: 共有357条查询结果,搜索用时 0 毫秒
351.
352.
353.
张秋林 《新课程改革与实践》2010,(12):102-102
吕叔湘先生曾经说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了”。对于政治学科来说,由于理论性比较强,对学生来说不易理解、不感兴趣。因此,使政治课堂教学“活”起来,是有效实施政治课堂教学的前提和基础。那么,在政治课教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢? 相似文献
354.
近年来,汉语词书可谓琳琅满目,空前繁荣。作为中学语文教育工作者,我特别关注吕叔湘先生主编的《现代汉语词典》、李行健先生主编的《现代汉语规范词典》和郭良夫先生主编的《应用汉语词典》。 相似文献
355.
吕叔湘先生说过“应该以学生的活动为主,让学生从多角度去思考问题,使学生从被动的听转为主动的想,主动动手、动脑的积极性和主动性,进行语言和思维的训练。”吕老这一段话对我们进行新课程的教学改革有着极其重要的意义。 相似文献
356.
何贤寿 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(1):34-36
笔者在多年的语文教学中,根据吕叔湘先生的“变被动为主动”的原则、当代启发式教学法和蔡澄清老师的点拨教学理论,结合自己的语文教学实践活动,摸索出一种语文课教学新模式,即“点拨 训练”教学模式(曾写成《创建“点拨 训练”语文课教学新模式的探索》一文,得到了同行的肯定)。这里就“点拨 训练”教学模式在阅读教学中的应用作一些阐述。 相似文献
357.
英国教育家斯宾强调:"教育要使人愉快,要让一切教育带来兴趣。"语言文字教学是语文教学的基础,但费时多而收效不佳。如何调动学生学习语言文字的积极性呢?著名教育家吕叔湘先生说:"在各科教法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’"。从矛盾论的角度来看,学生的学是矛盾的内因,教师的教是矛盾的外因,教师通过教学使学生由不知、少知向多知转化,教师的教是学生与知识溶合的催化剂。 相似文献