真实的阅读:语文教学改革的突破口

<正>在语文教学实践中,人们常常会看到这样一种现象,就是虽然从整体上来看语文教学效率不高,学生的语文水平不能尽如人意,但每个学校、班级总有少数语文尖子生,问他们经     

对表现本位下言语现象的冷思考

<正>生活中许多学生在一起谈天说地,眉飞色舞,风趣幽默,滔滔不绝,而在习作中却语无伦次,丢、添、错字,断断续续,语言单调,书面表达能力令人担忧。学生习作语言质量和生活语言相差千里,这是怎么了?聚焦"一隅"之功子日:"举一隅而不能三隅反,则不复焉。"语言学家吕叔     

披文入情 渐臻佳境——浅析散文阅读教学

从三十多年前语文教育界“三老”之一的吕叔湘先生指出语文教学“少慢差费”到现在的语文教学,大家看到的情形,可谓是“你方唱罢我登场,你辩我论乱纷纷”。对于语文教学众说纷纭,莫衷一是。     

语文,你回来吧

<正>在一次教研会上,很多语文老师都说,语文真难教,学生提高也很难。但语文教育要走出低谷,怨天尤人是无济于事的,只有不断进行自我反思,才会冲出瓶颈。新形势下的语文教学,笔者认为必须走好三步:一、第一步:渗透一个理念——语文教学生活化,学生生活语文化语文老前辈吕叔湘先生说     

春风化雨润心田——学生课外阅读指导之我见

《小学语文教学大纲》要求:课外阅读总量不少于150万字,养成写读书笔记的习惯。无疑,这是针对目前小学生积累明显不足、学习入不敷出的矛盾而提出的一点目标要求。然而,要使课外阅读收到一定的实效,离不开教师的正确指导。一、正确认识课外阅读的重要性吕叔湘先生说过:语文学得好的人,都是课外看书。教师不应把学生局限在课堂里,要乘改革之机改变观念,着眼于学生综合素质,着眼于学生学习的长远利益,正确认识课     

课外阅读的“种植姿态”

有专家指出：教育是农业，教育是慢的艺术。若如此，教师便是农夫，是在学生心灵中种植科学、道德和理想的人。语文教育学家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过，他的成功，课内知识占30％，课外知识占70％。可见，局限于课堂的语文学习是不完备的，     

面向对外汉语教学的“-V”结构浅析

“-”作为常用数词，既可以用在量词或名词前，也可以用在动词前，构成“-V”结构，吕叔湘主编的《现代汉语八百词（修订奉）》初步对“-V”结构进行了归纳和解释。本文试图在此基础上做更深一步地探讨，     

激发学生学习语文的兴趣

吕叔湘先生说过：语文类似于农业,那么语文教师就类似农夫。没有农夫会愚蠢地试图拔苗助长甚至代替秧苗生长,最好的教育是自我教育,最好的成长是自我成长,创设适宜的语文学习氛围,激发学习语文的兴趣,是语文教师的最好方法。     

吕叔湘的人教情缘

吕叔湘是我国著名语言学家和语文教育家。1952年10月,他受叶圣陶之邀任职人民教育出版社,1954年至1955年兼任副总编辑。在人教社工作期间,他主持制订《暂拟汉语教学语法系统》并领导了新中国统编教材初级中学课本《汉语》及其教学参考书的编写工作。离开人教社后,吕叔湘仍关心人教社中小学语文教材建设并积极参与语文教学指导工作,与人教社结下了不解情缘。     

主谓之间加“之”有讲究

句子通常有主语和谓语。主谓短语具备了主语和谓语,本来就具备了句子的资格,但是当它"包含在别的句子里面时,暂时失去这个资格"(吕叔湘《文言虚词》第4页),这就应该在主谓之间加一个"之",此谓之取消主谓短语的句子独立性。譬如:鹏之徙于南冥也,水击三千里……孤之有孔明,犹鱼之有水也。师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!