浅谈关于《21世纪大学英语》的教学思路

《21世纪大学英语》是一套比较好的教材.它紧扣大纲,并且有自己的特色.这就要求创新有效的教学方法来满足这套高质量的教材.针对《21世纪大学英语》应该采取多种教学方法相结合的原则,以达到理想的教学效果,从而提高我国外语教学的质量.     

倾听——让语文教学如此美丽

从某种意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会做一个真诚的倾听，就不会成为一个合格的教育。在语教学过程中，教师的听和说是同等重要的，有时听比说还重要。真正的倾听意味着一种平等，一种尊重，是心与心的默默靠拢，是情与情的悄悄交流。     

陈尧咨练射

正古时候有个叫陈尧咨的人,擅长射箭,没有人能和他相比,于是就自负起来,以为天下无双了。有一天,他在自家的园圃里射箭,正好有个卖油的老翁经过。那老翁放下担子,站在一旁,斜着眼看他,久久地没有离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支,就微微地点点头表示赞许。陈尧咨问道:"你也懂射术?难道我射箭的本领还不够精湛吗?"老翁说:"没有什么奥秘,只不过是手熟罢了。"陈尧咨听后生气地说:"你怎么敢轻视我     

法学本科生专业“听、说、读、写”能力提升分析——以平顶山学院为例

法学本科生如何进行行之有效的应用能力培养和锻炼,是法学本科教育的一个重要课题。将应用能力具体细分为听、说、读、写4个方面,结合实际发现本科生在这4个方面存在的具体问题,并针对性地提出解决问题的对策,以全面提升学生的专业听、说、读、写能力,更加有效地提升学生理论与实践相结合、在实践中解决问题的能力。     

让他的童年过得像一首诗

一位好友很不解地问我:每次来你们家,都看到你儿子在玩,他很会玩,你怎么不着急?你为儿子的将来如何打算的?我听后笑笑说,儿子的     

论日美会话中的不同听话策略

话语交际过程中听者的反应是受文化影响的,它也是交际能力的一部分。在日美文化中,听者的话语反应均被认为是重要的交际行为,但对此重要性的认识存在着度的不同。在跨文化交际过程中,不同文化对于什么是恰当的听话策略之不同认识、听者使用话语反应的频率以及所选用的话语反应的类型之不同都可能导致误解和(或)负面影响。     

两种评课模式的比较研究

听评课作为中小学的一项重要常规活动,为教师的专业发展和校本教学研究提供了既经济又方便的路径选择。“行动研究模式”听评课对“管理主义模式”听评课在本质认识、功能定位、价值选择、组织运行、效益追求等方面进行了批判,以期为听评课活动的存在合理性作出价值辩护,促进其功能的释放。     

利用语言实验室优化英语教学效果

充分利用各种现代教学设备在语言实验室进行英语教学,可以大大提高学生的英语听说能力、语言综合运用能力和语言交际能力,同时也能培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神,从而优化英语教学效果。     

听课关注点之我见

听课,是广大教师必须具备的一项重要的能力和基本功.在听评课过程中,教师能从彼此互动中获取经验、共同提高,有利于促进教师教学观念的更新,更重要的是教师教学水平的提高.那么,在听评课活动中,教师应该关注哪些要点呢?     

思维跟随在日语精听精解教学中的应用

针对高职院校日语专业的学生听说能力提高较慢的现状,提出了日语教学应以听力教学为重心,运用思维跟随方法,实施精听精解的教学模式,以期使学生尽快适应日语的思维和表达特点,有效地提高听力及会话能力。