高职英语写作模块写前阶段教学研究

文章探讨了英语写作模块写前阶段的教学,介绍了写前阶段的教学目标内容,总结出了头脑风暴、听、读、写、译五种写前阶段教学模式,以帮助学生克服写作障碍,激发学生写作兴趣,提高写作教学的效果。     

听着雨声入睡

我的心在偷偷地笑着 雨在窗外,急切地想知道 我在梦里为何窃喜 它在窗外,它在屋顶 想知道,在这雨声里 为何我睡得孩子般瓷实 为何在梦里我笑得如此甜蜜 雨声呀     

有效利用课程资源的现状及思考——“金属的化学性质”听课札记

通过对初中教材"金属的化学性质"课题内容的听评课,分析目前初中化学教学中利用课程资源的现状,提出了关注资源利用的阶段性、科学性、充分性、真实性、自主性的建议。     

博客评课:校长评课新探索

常规的校长评课方式是:听完一整节课后,召集教师本人或者是加上该位教师的所在学科组同伴,由校长就该位老师的课堂教学进行评点。在这种场景下,老师是处于不平等的位置的,对校长提出的意见或建议统统表示认可,频频点头并连连表示以后注意改正,此时,老师说出自己观点的权利容易被剥夺或忽略掉。它的效果决定于校长的课程指导水平和课堂     

漫说英语教学“听说法”

放眼当今迈入全球现代信息化的交流领域,英语似乎成了世界上运用最广泛的语种之一。随着我国30多年来的对外开放的持续深入推进,我国和世界各国人民之间的友好往来日益增多,作为国际交往重要工具的英语显得愈来愈为重要,社会对英语人才的需求也越来越迫切。学校担负着培养人才的重责,中学属于基础教学阶段。中学英语教学的基础性当是显而易见的。     

听，两三朵娉婷——致矿大

半昧初明的曙色拂在短墙 你随暖风披着野荷的馥香，从一抹惊怯的蕊心间 摇上云霄     

听评课四大“虚功”之嫌

<正>活题探讨听评课是一项重要的常规教学活动。听评课的直接目的有两个方面:一是对课堂教学的优劣作出鉴定,二是对课堂教学成败的原因做出评析,帮助总结经验,吸取教训,提高教学认识。因此,听评课的作用毋庸置疑,但现实中的情况是,有许多教师将听课当成了一项任务,在听课时流于形式、疏于学习、懒于     

浅谈听损儿童构音错误与影响因素

本文从听损儿童常见的构音错误现象入手,重点分析听觉能力、构音能力、汉语语音学特点及早期干预四个方面对错误构音的影响,以便为听损儿童构音训练提供依据.     

我的最爱——“棒棒糖”

我从小就喜爱吃棒棒糖,那是因为棒棒糖很甜。而现在我的最爱还是棒棒糖,那是因为它不仅甜,     

略谈高校“概论”课实践教学模式的探索

在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学中开展“听、读、研、讲”教学实践，是深化大专化教学改革，结合我校特点、培养未来高素质人民教师的可行方法之一。在教学中结合课程内容让学生读一些相关的书目，查找相关材料做一些大家会兴趣又能参与其中的活动，使同学们在了解历史但露不脱离现实生活的情况下，一方面即可以掌握知识又活跃了课堂气氛，另一方面又可以提高同学们的理论素养以及分析闸题和解决问题的能力。从而能更加坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。