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21.
《语文课程标准》指出:“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,“学生通过阅读,受到感情熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。”可见,阅读教学是培养学生语文素养、提高学生文化品位和审美情趣的重要手段。近年来高考对学生的阅读能力的考查力度的加强、比值的加大,更说明阅读教学在语文教学中的地位之重。然而实际的阅读教学往往容易走入“以教师的教代替学生的学”的误区,导致教学效果不佳。如何改进阅读教学,提高学生的阅读能力?笔者的做法是:传授学生易于接受的阅读方法,使学生养成良好的阅读习惯。在教学中我主要运用以下阅读方法: 相似文献
22.
我们对铝的性质已经有了不同程度的了解,如铝是活泼金属,能与氧气、酸、碱溶液等反应。其实对于铝的化学性质,我们还可以设计出许多探究实验,例如,对于氢离子浓度相同的不同种类的酸,如盐酸、硫酸,铝与它们的反应速率是否相同呢?铝表层氧化物Al2O3对内部的铝有什么作用? 相似文献
23.
24.
王雷 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(11)
贫、愚、弱、私的“国民程度”,促使辛亥革命后的中国教育由传统的“人才”模式向“开民智”方向转化.在“新民”观和“民智”观的冲击下,辛亥革命后中国社会教育的理论与事业迅速勃兴,社会教育行政的确立,社会教育事业的开展,对近代以来教育的整体发展作了许多突破性的尝试.发展了以“储才”为本的人才观,突破了以“朝廷”为重的社会观,扩大了以学校为主的教育观,深化了人们对国外教育的全面理解以及对自己国情和民情教育的深刻认识.辛亥革命后社会教育的“实现程度”以及许多尚未展开的教育效能,留给我们许多需要深化研究的课题. 相似文献
25.
语文课程标准对学生的阅读提出了明确的要求。要求学生有独立的阅读能力,注重情感体验,提倡多角度的有创意的阅读。倡导在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量……多读书,读好书。 相似文献
26.
27.
《麦克白》是莎士比亚心理描写的杰作,作品着力塑造了新时代的悲剧主人公形象:他们从中世纪的蒙昧中苏醒过来,在近代黎明的照耀下,力求实现自己雄心勃勃的野心。然而,由于时代的束缚和自身的局限,他们同环境和自我内心矛盾的斗争中,遭到不可避免的失败和毁灭。本文力求分析《麦克白》中作者所赋予作品的人性的无尽的欲望与永久毁灭的辩证哲理。 相似文献
28.
人类用视觉符号来表达感情.用图形或造像储存自己的记忆、知识或精神寄托.中国雕刻艺术及其所映射出来的视觉传达信息更是先辈们努力和探索的延续。本文从我国的雕刻艺术中来探索创作者的视觉艺术思维,用视觉信息探讨的形式进行古今文化艺术的传承与交流. 相似文献
29.
冯丽华 《小作家选刊(小学)》2011,(7):134-134
根据幼儿期思维发展的特点.小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平,中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平,因此幼儿很难掌握抽象的数学概念,教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。 相似文献
30.
教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问.”学生的思维如一泓平静的湖水,课堂提问就好像往湖水中投入一粒石子,让学生的思维活跃起来.在实际课堂教学中,我们经常看到教师未经设计的提问,在这些提问下,课堂教学似乎进行得很顺利,但是学生思维火花的碰撞却没有丝毫彰显.想要改变这种状况,教师就应该精心地“问”,充分发挥课堂提问的效能.那么,教师怎样在课堂中借“问”来点拨,启迪学生的思维呢? 相似文献