《乌鲁木齐成人教育学院学报》题录(2006.1～2006.4)

社科理论研究从权利平等看弱势群体的形成/邵华//2006.1.5～8正确处理人民内部矛盾与构建社会主义的和谐社会/木拉提·巴海//2006.1.9～13浅析社会转型时期的公民道德建设问题/王鹏//2006.1.26～29中西方德性比较研究及启示/胡卓群//2006.2.4～7我国大城市选择承办国际体育大赛     

魂舞书室

某年、某月、某天、某时、某分、某秒。我坐在上帝对面。“上帝，我的生命太平淡，太空虚，如同一朵败菊，没有了芬芳，丢掉了希望。”上帝不语，我默然。眼前浮现出这个绮丽的书库，令人窒息的美中弥漫着神圣的灵气，震撼着我的眸子，唤醒了我的灵魂。我把手伸向素雅的紫罗兰。顷刻，化作诗集，飘在眼前。     

由小学生对《大作家的小老师》一文提出异议说起

苏教版《大作家的小老师》呼吁学生关注“谦虚”的美德。但文本的道德关注遭遇学生的质疑——文本的虚假与刻意。因此，对于儿童的成长，更应从教材艺术性的角度关注，让真实引领，同时更应从学生的思维延伸角度关注，让文本成为求知、进取、做人理念提升的一个窗口。     

调整应试最佳状态

调整节律唤醒激情调整不良的生物节律,用心理暗示激发上午九点和下午三点后的饱满情绪。比如在这两个时间点前半小时或十五分钟,正儿八经地对自己说：＂我准备好了!＂＂要考试了!＂想一件易产生兴奋的事情,从而唤醒自己的考试激情。     

让语文课堂“浪漫满屋”

语文，是天生浪漫的文化载体。“及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。而“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，更是将古人的浪漫情怀推向了极致。而语文课堂就是这一天生浪漫的文化载体的传播舞台和唤醒空间，它要让学生睁开文学的眼睛，唤醒诗意的耳朵，它汇聚了浪漫又传送着浪漫，承传了浪漫又呼唤着浪漫。     

“文”“乐”相携,风行水上

在语文教学中,将音乐与文字结合,可以起到相互补充、相互强化的作用,对营造课堂氛围、激起学生的情感体验、增进学生对文本的深入理解、促进学生的写作等都有着良好的催化作用。因此,当语文与音乐携手同行,语文课堂定会呈现出一番全新的天地。     

论语文教学中的生命意识

语言是人的本质存在方式,是人的文化生命的言说与传承的载体。语言从来都不是孤立的存在的,每一个词都布满历史的脚印和充盈成生命的呼吸。阅读语言,就是要读出语言背后的生命力,感受语言中言说者的生命活力与激情,把静态的文字转化为生命的场景,发现文本的精神气象,从而唤醒阅读者的生命意识,提升自己的精神境界。     

初探古诗文教学中的唤醒方略

古诗文是指古代文人墨客书写的或关于情感、或关于山水、或关于个人信仰的诗歌散文,其对学生信仰的树立、人生价值观的确立有着不可忽略的辅助作用。为了解决语文教学中存在的这一弊端,以及针对古诗文的特点,教育工作者开拓了一种全新的古诗文教育方略——唤醒教育。首先论述了古诗文的特点,然后论述了唤醒方略在古诗文教学中的具体应用。     

实施“唤醒”“养成”“铸魂”三步曲,构建适合民办高职学生的文化育人体系

实施文化育人,构建自身特色的文化育人体系是人才培养的一项重要工作,也是民办高职院校学生成长发展的迫切需求。金肯职业技术学院积极探索民办高职院校文化育人的创新实践,结合自身培养对象的特点,以感恩文化来"唤醒"学生,以"草根"文化促进学生良好"养成",以校园活动文化实施"铸魂"工作,构建了适合学生发展需求的文化育人体系,取得了良好的效果。     

流动现代性社会中的公民道德教育

良好的社会发展离不开健康有序的公共道德、公共精神，道德教育对于每个时代的社会发展都有着不言而喻的重要作用。现代社会发展表现出一定的流动性，一方面促进了社会发展的多元化，为社会发展注入了动力和活力，另一方面却也导致社会个体化趋势不可阻挡，推动了社会分化与个体化。不可否认，个体化趋势的出现和发展对于社会发展有一定的积极推动作用，关注于流动现代性社会中个体化趋势发展带来的负面影响，旨在通过分析流动现代性社会的个体化趋势、特征及其对公民道德教育的挑战，结合新的时代条件和社会现实，探索适应个体化趋势发展要求的公民道德教育。