辩证思维在高中历史教学中的运用

辩证思维法是在思维过程中按照唯物辩证法进行思维的方法。它的实质就是按照唯物辩证法的原则,在联系和发展中把握认识对象,在对立统一中认识事物。由于历史事件组成要素的多元性和历史事物之间关系的复杂性,使历史学科有着丰富的、生动的辩证唯物主义教育内容。     

例谈辩证思想在数学解题中的应用

众所周知,唯物辩证法的范畴是我们认识事物的科学的思维形式．唯物辩证法的每一对范畴都是对立统一的．数学中存在着大量既对立又统一的范畴关系,如运动与静止、特殊与一般、局部与整体、正与负、已知与未知、常量与变量等等．徐利治先生倡导的“关系-映射-反演原理”,则是利用矛盾对立,并最后得以统一的绝好例子．恩格斯曾有一个著名的论断：数学,辩证的辅助工具和表现形式．数学与唯物辩证法的这种天然联系,使得我们在解决数学问题时,若能利用好范畴间的辩证关系将会对解题思路的发现大有裨益．     

条件分析与因果分析——议论文写作漫谈之五

唯物辩证法认为,任何事物都必须具备一定的条件才能成立,事物总是在一定的条件下才能发展变化。石头固然不可能孵出小鸡,鸡蛋也必须有一定的温度才能孵出小鸡。确定一个事物的性质,或者衡量一个事物是否达到某种标准,就要分析这个事物需要具备哪些属性或条件。分析事物     

试论邓小平理论对马克思主义哲学的运用与发展－－学习《邓小平文选》二、三卷

本文着重从三个方面论述了邓小平理论对马克思主义哲学的运用和发展,即在关于社会主义本质及其根本任务上,丰富和发展了马克思主义关于生产力是社会发展最终决定力量的唯物史观;在关于社会主义发展道路上,丰富和发展了马克思主义的实事求是的思想路线;在关于社会主义发展的动力和外部条件上,丰富和发展了马克思主义关于事物发展变化和普遍联系的唯物辩证法。     

微机控制系统设计中的唯物辩证法

在微机控制系统设计中，无论是确定系统的控制任务和总体设计方案，或是建立系统的数学模型和确定控制算法，还是系统硬、软件设计，里边都充满着唯物辩证法。     

试论唯物辩证法关系范畴之关系

为了全面地把握唯物辩证法的范畴 ,文章对唯物辩证法中的原因与结果、现象与本质、内容与形式、可能与现实、必然与偶然五对关系范畴之间的十种关系进行了全面的阐述     

论邓小平对唯物辩证法的创造性运用

邓小平是当代中国的辩证法大师。他创造性地运用辩证法分析和解决了我国社会主义现代化建设中的实际情况和问题。他的辩证法思想及其创造性运用集中体现在他重新倡导和确立的“解放思想,实事求是’的思想路线上;也体现在他提出的党在社会主义初级阶段的基本路线和改革开放、现代化建设的战略步骤、方针、政策之中。当前,我们学习邓小平理论,要学习和掌握它的精神实质,学习他分析和解决问题的立场、观点和方法。     

获得数学思维方法提高自身综合能力

极限揭示了变量与常量、无限与有限的对立统一关系,是唯物辩证法的对立统一规律在数学领域中的应用.借助极限,人们可以从微观认识宏观,从有限认识无限,从"不变"认识"变"从直线形认识曲线形,从量变认识质变,从近似认识准确.由于极限具有这样的思维功能,通过学习极限、掌握极限法,就可获取数学思维方法,在用极限法解决问题的过程中不断提高自身综合能力.