现代教育需要唯物辩证法——读《中国民办教育生存报告》

退休多年，我仍然心系中国教育事业的发展，看到书店上摆着张立勤的《中国民办教育生存报告》，迫不及待地买回家来。看完全书，我惊喜地发现这不但是一部充满了灵气，生命力极强的真实报告，而且是一本非常及时，很有历史价值和现实意义的好书。芝麻开门时，财宝金光耀。各人认真阅读，便可取到宝贵的教育经验。     

哲学原理在数学理论中的体现及在教学中的应用

数学与哲学密切联系、相互促进。一方面 ,数学家的哲学观点决定着他们研究的深度和方向 ;另一方面 ,数学理论的进步和完善改变着人们的哲学观点。古今中外 ,许多学者既是数学家又是哲学家。例如 ,古希腊的毕达哥拉斯本着“万物皆数”的观点去研究数学、解释自然 ;法国数学家笛卡尔高举“唯理主义”大旗 ,创建了能够解释自然的几何——解析几何 ;英国数学家牛顿写了《自然哲学的数学原理》。而今随着系统科学、计算机科学、生命科学等横向学科的兴起 ,数学研究、数学教学更需要哲学理论的指导。所以数学教师应掌握哲学原理 ,并将其应用于教学     

哲学教学应坚持辩证法

矛盾观点是唯物辩证法的实质和核心,要求我们坚持两点论、两分法,但在《生活与哲学》的教学中,由于部分教师对教材的理解不透彻,有意无意地犯了一点论、绝对化的错误,对某些概念、观点的阐述产生了偏差,某种程度上起了误导的作用。下面我们试举几例,期待广大教师在教学中引起重视。一、对哲学的起源的分析片面强调实践正确的理解应该是人们在生产、生活实践中可能会感悟出丰富的哲学道理,如田忌赛马围魏救赵等,但不可能形成哲学理论体系。实践产生     

强化数学概念教学 为中等职业教育服务

数学概念的教学,是整个数学教学的一个重要环节.正确的理解数学概念,是掌握数学知识的前提.     

从与原典的关系看中国特色社会主义理论体系

所谓原典就是由马克思和恩格斯创立的马克思主义经典性理论。从原典看,马克思主义是关于无产阶级争取解放斗争的理论,立场上的无产阶级性、观点上的超越资本统治、方法上的唯物辩证法、目标上的共产主义是其精神实质。看中国特色社会主义理论体系与马克思主义原典的关系在一定程度上就是看它们在立场、观点、方法和目标上的逻辑关联性。     

思考舆论导向的“度”

唯物辩证法是科学的世界观和方法论，是我们认识事物、分析矛盾、解决问题的科学方法，是无产阶级政党制一路线方针政策的哲学基础，要把握好舆论导向的“度”，始终坚持正确的舆论导向，就要坚持唯物辩证法，坚持实事求是，防止片面性和绝对化，做到因地制宜，因时制宜，因人制宜，因事制宜。     

马克思主义哲学体系化的初步阐释——恩格斯《反杜林论》哲学编解读

本文通过对恩格斯《反杜林论》这一文本的解读,主要分析了恩格斯对于马克思主义哲学体系化的初步阐释,并在开头和结尾分别说明了马克思没有完成自身哲学体系化的主客观原因及对恩格斯这一哲学体系的不足之处。     

以马克思主义的方法论谈普列汉诺夫陷入机会主义的主要原因

实践论和唯物辩证法是马克思主义的两个重要的方法论。实践论强调理论对实践的依赖关系。唯物辩证法强调把事物当作“过程”来看待,历史地看待问题。普列汉诺夫陷入机会主义的主要的原因在于他在马克思主义的实践论和唯物辩证的方法论上犯了严重的错误。