善良,让我们更勇敢

"善良"是一种美好的品质,是人性美的体现。善良来自富有爱心的灵魂,如同从石缝里涓涓流出的泉水一样清澈、纯净。待人处事,心存善良,往往能够收获一份温馨,使自己的灵魂得以升华。有时,善良还能使人变得     

用善意唤醒心灵

我小时候学习还算马马虎虎,但作为男孩子,一向调皮,也很有些逆反心理,没少挨老师的批评。有时老师批评得狠了,我不但不思悔改,事后还想着法子故意捣乱。     

追求善意的过程管理和科学的结果评价的最佳结合

学校管理显然应该既重过程又重结果,而且只有加强过程管理才有可能产生令人满意的结果。学校对教师管理得过细过死固然不好,对管理效率不高的状况也必须正视,但如果像有些老师建议的那样,学校还不如彻底放开,让成绩来说明问题,用绩效来奖惩老师,忽略过程管理,恐怕就更不可能获得教育教学的高效率和高业绩了。     

我为什么拒绝捐款

前段时间,我在学校南区碰到一个年轻男生,他拿出一张表格,笑眯眯地说:"我是××大学的,我们上海的大学联合举办了一场为云南灾后重建的募捐,希望你能献爱心,在表格上签名。"     

论表现代理制度中的若干问题

一、表现代理的的概念及构成要件所谓表现代理,是指代理人虽无代理权,但因本人的行为造成了现以使善意相对人客观上有充分理由相信行为人代理的表征,本人须对之负授权责任的代理。简言之,即本无代理权,但表面上却足以令人信其有代理权,而按有权代理对待的行为。在大陆法国家,表现代理制度最早规定于《德国民法典》,其后,《日本民法典》、《瑞士民法典》和我国台湾地区民法也加以明确规定。其中,以《日本民法典》的规定最为完善。     

论留置物的性质对留置权善意取得的影响

国内外立法实践中,多数国家的法律均将留置物的范围由债务人的财产扩大到了他人财产。然而我国学界一般将其误认为是留置权善意取得的立法例,并未认识到其作为留置权成立条件的真正内涵。留置权的善意取得,主要应取决于留置物性质。当留置物为占有委托物时,留置权的取得不宜适用善意取得制度,留置权应依担保法一般规定成立;当留置物为占有脱离物时,若债权人为善意,留置权的取得应适用善意取得制度。     

学生伤害责任认定的分析

学生伤害事故是困扰学校教育、影响教学秩序的问题之一。本文从法律角度界定学生伤害事故，明确各方在发生学生伤害事故之后的法律责任，并及时、妥善处理损害赔偿问题，切实维护学校、教师和学生的合法权益。