循“四化”强“四力” 筑根基重素养——2023年高考北京市政治卷第17题的教学启示

法治知识是普通高中新教材的重要内容,筑牢法治根基、培育学生法治素养是高中思政课教学的重要目标。北京市2023年普通高中学业水平等级性考试思想政治试卷(以下简称“2023年北京卷”)第17题集时代化、生活化、融合化、价值化为一体,测试学生法治素养发展水平,实现试题的育人价值。本题是一道培育法治意识、坚定法治信仰、弘扬法治精神的优秀试题,对法治知识教学具有借鉴意义。     

让学生动起来 让课堂活起来——《最小公倍数》“一标四化”教学案例

"一标四化"即围绕教学目标有效达成将课堂教学划分为定标、明标、落标、测标四个环节,相应的教学策略是内容目标化、目标问题化、问题练习化、练习多样化。"一标四化"课堂教学模式强调课堂教学中教师要心中有目标,学生要明确目标,课堂教学要全力达成教学目标从而实现高效课堂。     

永川区科协用科普大篷车资源促“四化”

重庆市永川区科协自2008年底获赠中国科协配置的＂科普大篷车＂后,依托科普展品及科普放影设施,力促服务人性化,资源共享化,活动品牌化,科普特色化。     

认真落实中央精神着力打造科普品牌充分发挥科普助力“新四化”的作用

全国科普日十周年座谈会现在开始。昨天,2013年全国各地的科普日活动全面启动,今年各地举办的重点科普日活动达到1万余项。     

中师《心理学》课程"四化教学法"初探

当前 ,在深化课程改革、全面推进素质教育的形势下 ,教师教育工作出现了许多新特点 ,同时对我们“教师的教师”也提出了新挑战。那么 ,中师心理学教学工作如何开展呢 ?我认为应推广“心理学四化教学法”。一、把问题明确化心理学原理告诉我们 ,要想解决问题 ,首先要发现、明确问题。我们教师的首要任务就是向学员指明应该掌握哪些知识、哪些是重点、难点。即为学习活动定向 ,使学员明白要学什么 ,记什么 ,做到心中有数。例如 :讲到“注意”这一章节时 ,我对无意注意、有意注意、有意后注意这三个概念进行了分析比较 ,使学员明白了这三个概念…     

教学活动要体现“四化”

《品德与生活课程标准》指出：＂本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的作用主要是指导儿童的活动，[第一段]     

高中物理新课程呼唤作业实现“四化”

一、问题的提出 伴随着高中新课改的热潮,广大教师日益注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新．而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们忽视．目前高中物理作业主要存在以下几个方面的问题：     

英语课堂“四化”教学

一、新课程理念下的课堂是自主化的课堂 “记录在纸上的思想如间某人留在沙上的脚印,我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须朋我们的跟睛。”所以教师要让每一位学生带着自己的知识、经验、思考、灵感等参与课堂教学,让学生先看、先想、先说、先练,使学生在自主学习的过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。     

“四化一主体”学科育人校本化实践

随着基础教育改革的深入推进,如何更好地发挥学科育人效能,成为当前教学改革与发展面临的重要课题和挑战。江苏徐州市煤港路小学,为了有效落实学科育人,让教师从"教知识"走向"会育人",从"唯分数"走向"全面发展",进行了"四化一主体"的学科育人校本化实践。     

高中生物学“四化”课堂分析

“四化”课堂是指情境化、生活化、游戏化与实践化,这一模式创新改革了传统的、机械化、应试教学模式,优化教学内容,发展学生的核心素养。本文以高中生物教学为例,对高中生物学科的“四化”课堂进行构建,为高效课堂的打造推波助澜。