小学语文课堂评价八问

例1：上《四季》一课，学生读完课文后，老师问：“你们最喜欢哪个季节？”一个小男孩站起来说：“老师，我喜欢夏天，因为夏天我可以到河里去游泳。”老师听了以后满意地说：“你真聪明，还会游泳呢!”这个小男孩的聪明之处到底在哪儿？会游泳可能就是聪明吧。     

名词性从句专项练习

英语训练营之实战演练:词汇、语法、作文,每期精心打造,帮助读者朋友们提高英语的各项基本功。名词从句(Noun Clauses)学习注意点:名词从句(Noun Clauses),顾名思义,在句子中起名词的作用。它在复合句中能担     

《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》是人教版第三册的一首诗歌，它以拟人手法介绍一年四季的特点。根据诗歌的特点和儿童的情感特点，我采用了“创设情境———读中感悟———拓展创造”的教学思路，使学生在生动活泼的教学活动中达到主动地学，快乐地学的目的。第一课时一、导入新课，揭示课题１．谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？（板书：春、夏、秋、冬）２．揭示课题：春、夏、秋、冬就构成一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季…     

激活思维 进发灵感——《四季》一课教学反思

上课伊始，经过了交流资料、初读课文、朗读感情、配乐表演等环节，学生的注意力都变得比较集中，特别是文中可爱的雪人让他们非常喜爱，在读文、表演的过程中，学生对四季的喜爱之情已经被激发出来了。这时候，我顺势提问“你最喜欢哪个季节？为什么？”     

搭车到心海去看雨--刘湛秋《雨的四季》赏析

雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。     

创设情境走进文本自主感悟--人教版一年级上册《四季》教学设计及反思

教学设想：《四季》以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色，文章语言亲切、生动，文字优美。本课的教学设计，坚持以读为本，通过多种形式的朗读，把“读”贯穿始终，让学生在表演中读，在读中表演。通过创设情境，激发兴趣，让学生在愉悦的氛围中乐读、美读，品味课文的语言美，感受自然美。     

“收”、“放”之间放异彩

在课堂中我们不难发现,不少教师在“放”中促进了学生思维的发散与扩腱,在轻松、惬意的课堂氛围中,学生在自主合作探究的过程中习得了知识,掌握了技能。课堂充分体现了“努力建设开放、有活力”的语文课程精神。但也有个别教师,在“放”中不能适时地“收”,一“放”就成了放敞马,远离课程目标,成了放任自流,致使课堂陷入混乱,课堂效率低下。那么,如何才能住教学收放之间让课堂绽放异彩呢？笔者曾执教过《四季》一课,对“放”与“收”进行了认真的探索。     

感悟四季

不必慨叹生命的匆匆流逝,融入四季,感悟生命的芬芳。 是谁留下了一季的亮丽与一时的灿烂？是谁抛洒了一地的紫花与一野的翠绿？     

从城市的别称看历史

我国历史悠久,许多著名的城市除了本名、今名之外,还流传下来各种别称。南京是我国的古都之一,别称“金陵”、“秣陵”、“建业”、“建康”。战国时楚威王在此设金陵邑;秦时改为秣陵县;三国时孙权迁都于此,改名建业;西晋时改为建邺,后因避晋愍帝(司马邺)之讳,改为建康。南京简称为“宁”,因古时这里是江宁府的治所。常州有别称“延陵”、“毗陵”、“晋陵”,因春秋时,此地为吴国贵族季札的封地——延陵邑,汉代设毗陵县,晋代改名晋陵。因县东有阳湖,清初曾在此置阳湖县,“阳湖”就成常州另一别称;清代散文流派阳湖派也小有名气。“直沽”、…     

拓展，享受阅读之乐

师:《四季》这首小诗写得多美呀!看得出,小朋友们都很喜欢。其实,我们也可以做小诗人,像课文那样说说四季景物的变化。(播放冬天雪花飞舞的画面)在冬天,雪花飘哇飘,很美,老师很喜欢,我可以这么说——雪花飘飘,它对大地说:“我是冬天。”小朋友们,还可以怎么说呢?生:雪花飞呀飞,