同课续构优"学材"英语课堂塑"真实"

在当前的小学英语课堂中,很多教师在运用学材时处理不当,导致学生学习效果不佳,课堂效率低下.教师可以尝试通过教研组同课续构的方式,关注单元主题和学生认知,分析、调整、重建学材,突出教学重点,突破教学难点,从而重塑课堂真实新生态,提升学生的英语学科核心素养.     

量身打造预学单,助力语文阅读教学

预学单作为预学课堂的载体,其作用至关重要。从预学单的内容的确定,以期可以有效地实现学习方式的变革以及学习主体的自我觉醒,跳出单一的教与学关系,实现主体间平等的对话与互动。     

新课程理念下小学英语的有效学习

本文分析了当前小学生学习英语的现状以及存在的问题，并在了解学生学情的基础上提出了促进小学生有效学习英语的举措。     

建构主义教学模式在中医儿科学教学中的应用效果探讨

本研究通过比较中医儿科学教学中引入建构主义教学模式与原有传统课堂教学的差异发现,中医儿科学教学中加入设置情景、激发兴趣、协作、对话等教学方式,可显著提升学生的考试成绩,增强学生专业知识技能的同时更有助于教师教学水平质量的提高,适应现代社会的新需要。     

新课改下的语文作业设计要突出“四化”

<正>布置作业是中学语文教学的重要环节,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。新课改下教师要将学生视为有丰富个性的、不断发展的个体,根据学生身心发展和语文课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习要求,给每一个学生提供思考、创造、表现的机会。     

《蔬菜栽培学》教学方法初探

在《蔬菜栽培学》教学中,应注重对该门学科的整体把握,理论联系实际,调动学生学习积极性。结合当地经济发展实际,注重实践教学,培养学生的专业技术能力,对学生学习成绩进行灵活机动评价。通过改进教学方法,培养学生学习兴趣,提高学生综合素质。     

琅嬛墨迹(八) 陈运彰:五十年来联缀恨

因得此行书十四言联(图1)之故,遍寻书者陈运彰资料,所得仅寥寥数篇,全不解渴。观其字风流倜傥,想来当是活泛之人,极欲知其生平趣事,惜所得数篇皆谈其书法、词章、治印,家世生平等一概无涉。翻阅间偶于角落见到陈序经的祖父陈运彰……字句,心中既惊且喜,再细看却是一场误会,此陈非彼陈,纯属同名耳。联想起日前翻阅罗振玉、张之洞等人资料,俯拾皆是,巨细无遗,不禁令人感慨名气之于人,愈盛则愈昭,愈微则愈隐,直至默默无闻。     

我们的学生“被Yes”了吗

随着新课程改革的深入,现代英语课堂强调确立学生的主体地位,培养学生的自主创新意识。构建预学、探究、提升的高效课堂模式,既关注到教师的教,又关注到学生的学。