打造数学课堂复习的高效性

数学复习是数学教学过程中的一个重要环节,是完成数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节,是学生掌握知识不可缺少的一个步骤。通过复习,能使学生更加全面地掌握数学的基本知识,掌握解题的基本技巧和基本方法,有利于学生提高分析、解决问题的能力,促使学生主动学习,培养学生的创新精神和实践能力。同时,复习也是对学习基础较差的学生达到查缺补漏,进一步掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施复习教学是数学教师的基本功之一,教师一定要引导学生对各知识点做到了然于心,在有限的时间里,集中精力做好复习工作。一、以本为本,追本求源,注重数学的核心内容数学的核心内容就是学生必须掌握的主要内容,是人人都获得必须的数学内容,也是学生进一步发展的基础。复习开始,首先必须要求学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能,过     

对苍茫文明史的精当把握——简评《中华文明史》

一段长长的文明需要一种精湛的叙述.<中华文明史>就是这样一种有担当意识的叙述,它以朴素而简明的文字,再现了华夏文明的深度和广度,展示了中华文化最优秀和最精良的部分,在此快餐式读物盛行的当下,为我们提供了一份丰富的精神食粮.     

三本院校美学学科教学困境及对策分析

美学是一门重要的人文学科。随着时代的发展,三本院校美学学科的教学存在诸多困境。这些困境由美学本身的特性即抽象性和所涉知识的广博性、美学教材相对滞后性及学生的知识水平较低造成的。对此．应选用合适的教材,抓住学生的兴奋点,以解除以上困境,提高教学质量,培养出优质的毕业生。     

《基础会计》生本教学的实践

职高《基础会计》教学应该落实以生为本,以学习为中心、以学生为核心。本文结合教学实践,阐述了《基础会计》生本教学的内涵、基本程序及其注意事项。     

将“生本教育”有效融入课堂

我们满怀激情走过了新课程的实践与探索,在收获一些成绩的同时,也引发了一些困惑：教师课前积极确定教学目标、忙碌准备辅助课件,认真创设教学活动,然而课堂上学生的反应却与课前的预设存在一定差距。这种预期与实践的差距要求我们在工作中不断学习,不断探索。     

论以生为本在小学教育教学中的实施探讨

本文分析了当前小学教育教学中存在的问题,阐述了以学生为中心教学观念的树立和差异化教学方式的运用.     

抓“两求” 促发展

处于皖北的农村中学,面对当前教育教学现状,如何“求实”、“求是”地落实科学发展观,以学生的发展为本,促进学生、教师、学校的发展呢？     

在体验中学习数学知识

在数学教学中,我们常常发现,有些学生有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。表现在坐等上课,等老师把要上课的内容讲完,做题时只是按老师教的方法去解,老师布置的课外作业也不能很认真地完成。如果习题以本为本,学生还是能考出较好的成绩的,但是遇到开放性很强的习题．或是要综合运用所学知识的,他们就又把困难归罪于是题目太难。     

多感官教学：适应不同学生的学习风格

“以学定教”是当今教学设计的主流思想,是以学生发展为本的最佳体现之一。在谈到“以学定教”的时候,我们可以考虑的因素有很多,如：以学生身心特点和发展规律、学习规律、认知水平、学习过程、学习类型、学习结果等来确定相应的教学方法。其中,感官偏好就是其中一个非常重要的维度。     

《二年级阅读课绘本重读的策略研究》实施方案

现在小学生每周一节的阅读课没有教材,没有组织的指导,但是这并不代表没事可做,尤其是对于低段的二年级的学生,他们将要进入三年级,课标对阅读量的要求也很高,在阅读课上"做点文章"是很有必要的。根据低年级学生的年龄特点和心理需要,笔者开展了绘本阅读的系列研究,从原因探索、策略指导、总结反思等方面进行阐述。