浅谈用积极教育思想转化高中学困生

以积极教育的理念审视学困生转化工作,启示我们采取更加适当的转化策略,从而使我们的学困生转化工作取得深层进展.     

在比较阅读中锤炼幼师学生的思维品质

幼儿教师这一职业要求幼师生具备较高的思维品质,在幼师语文教学中,可以通过比较阅读的方法,通过类比迁移、合理联想与多方思考的训练,提高学生思维的深刻性、敏捷性和灵活性,有助于学生形成多视角、全方位、立体式的思维品质。     

培养学生课堂提问的能力 优化思品课堂教学

学贵有疑,学生的学习往往从问题开始,因而课堂提问理应成为教学关键.课堂提问可以分为教师的提问和学生的提问.在实际的思想品德教学中,教师教学中更多地仅仅囿于教师对学生的单项提问,并没有用心创设条件让学生质疑问难.教学应是教与学互动的过程,仅有单向的问答是课堂教学的缺憾.爱因斯坦说过"学生提出一个问题,往往比解决问题更重要."培养学生提出问题的能力是新课改所要求和倡导的,也是培养学生的创新能力所要求的.思品教师应改变只注重学生"作答"而忽视学生"提问"的现状,创设条件努力培养学生质疑问难的能力,让课堂真正成为学生思考的王国.     

生本教育理念在英语翻译课程教学中的运用

生本教育是一种新型的教育理论,它是"以人为本"的思想在学校教学过程中的具体运用.在英语翻译课程教学的过程中贯彻生本教育理念可以培养和发掘学生的学习潜力,使学生体会学习英语文化的快乐,既提高了学生的自我学习能力,又达到了良好的教学效果..     

聋生语言发展问题分析与行动策略

聋校要实现耳聋学生在德、智、体、美、职业技术各方面和谐发展,学生语言的形成和发展是关键。为此,聋校教育长期以来把形成和发展聋生的语言作为一项重要任务。然而,对于多年从事聋校教育的教师,都深感发展聋生的语言是一个极富挑战性的问题,它引人入胜却又困难重重。其主要问题陈述如下:     

职校英语教学中任务教学法的应用研究

职校英语任务型学习活动的课堂教学改革是从2003年开始探索的,目标是实现新课程的标准,即帮助职校生树立信心,培养和激发职校生学习英语的主动探索精神和兴趣,使职校生养成良好的学习习惯,并形成有效的学习方法,掌握一定的基本技能和基础的语言知识,从而打下良好的英语学习基础,获得语言的基本运用能力,初步建立语感。     

偃松

在北疆,在原始森林和冻土带的交接处,在矮生的白桦林间和挂满意外硕大的、浅黄多汁浆果的低矮的花椒果丛中,在成活六百年之久的、成材已达三百年的落叶松林中,有一种特别的树——偃松,它是雪松的远亲。偃松林是常青的针叶灌木,人手臂粗的树干,两三米高。它极为平易,用根抓住山坡上的石缝生长。它像北方所有的树木一样英勇、执拗。     

全国职校实习责任险统保示范项目通过审议让投保方理赔有更多发言权

对职校生实习投保,赔不回来怎么办？赔多赔少谁说了算？新设计的全国职业院校学生实习责任保险统保示范项目日前在京通过专家监管组审议。该示范项目力图在理赔速度和额度上让投保方有更多发言权。目前,我国每年约有上千万名学生要到企业实习,实习生遭受人身伤害的事件屡屡发生。为此,教育部、财政部、中国保监会于2009年11月联合下发通知,要求推行学生实习责任保险。     

西双版纳傣族寺庙教育与学校教育冲突现状及归因分析

寺庙教育是西双版纳傣族的传统教育形态之一.寺庙不仅是宗教活动的中心,更是文化传播和民族教育的固定场所.现代学校教育介入后,寺庙教育与学校教育始终处于对立冲突的状态之中,主要体现在生源、时间、教学内容、学生人生观、和尚生身份等方面.这是由经济优势带来的文化自信和对他文化的排斥;学校教育传承傣族文化功能的有限性;学校教育的内容脱离当地生活,致使"读书无用论"流行;寺庙教育的世俗化倾向和管理上的松散状态;相关政策向学校"一边倒"的倾向等诸多因素共同作用产生的结果.     

践行生本理念,构建高效生物课堂

提高生物课堂有效教学是实现教学目标和教学效率的关键。有效的课堂教学在某种意义上取决于教师采用的活动策略,融洽的师生关系,良好的教学情境,学生的学习兴趣。而生物科学是一个不断探究的过程,教师应通过启发学生自主学习,带领和促进学生积极参与、主动探索、合作交流,从而提高课堂的教学效率。