从小学生的心理特征看其智力开发

多出人才,出好人才,使人才具有良好的心理素质已逐步成为社会的共识和要求。我们在培养孩子具备丰富的知识、强健的体魄的同时,更需要培养孩子健全的人格、健康的心理。“健康不仅是没有疾病,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人不仅要重视生理健康,更要重视心理健康。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础,是有效进行智力开发、学习文化知识的前提,是引导学生团结合作的重要手段。小学教育是教育的起始阶段,这个阶段的教育手段和教育水平将关系小学生能否健康成长,最终成为国家有用之才。因为小学生正是长身体、长知识的最佳时期,年龄特点决定了其具有开放性、可塑性等心理特征。在这个时期,必然要涉及的一个话题就是智力开发。这就要求教育者在传授知识的同时要传授学习方法,提高学生独立思考、解决问题的能力,培养创造性思维、创新思维必须从孩子抓起。     

小学美术课堂教学中合作类型初探

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出":鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长",由此可见合作学习在课堂教学中的重要地位。     

语文合作探究的教学方法

小学语文新课程标准的基本理念中有这么一条:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;