全文获取类型
收费全文 | 4917篇 |
免费 | 17篇 |
国内免费 | 15篇 |
专业分类
教育 | 4238篇 |
科学研究 | 378篇 |
各国文化 | 5篇 |
体育 | 42篇 |
综合类 | 98篇 |
文化理论 | 22篇 |
信息传播 | 166篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 59篇 |
2022年 | 86篇 |
2021年 | 84篇 |
2020年 | 97篇 |
2019年 | 117篇 |
2018年 | 72篇 |
2017年 | 111篇 |
2016年 | 152篇 |
2015年 | 274篇 |
2014年 | 631篇 |
2013年 | 368篇 |
2012年 | 355篇 |
2011年 | 405篇 |
2010年 | 394篇 |
2009年 | 306篇 |
2008年 | 298篇 |
2007年 | 259篇 |
2006年 | 164篇 |
2005年 | 120篇 |
2004年 | 118篇 |
2003年 | 95篇 |
2002年 | 107篇 |
2001年 | 81篇 |
2000年 | 50篇 |
1999年 | 37篇 |
1998年 | 14篇 |
1997年 | 13篇 |
1996年 | 17篇 |
1995年 | 18篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 1篇 |
排序方式: 共有4949条查询结果,搜索用时 234 毫秒
101.
郴州话里的"地"是一个纯体标记,与普通话"了1"相比意义更单纯,与动词关系更紧密,使用也更具强制性。在很多南方方言里,都有多个完成体助词,其中一个是纯体标记,如郴州话里的"地";另一些则为消极性体助词,如郴州话里的"呱",还带有一定的词汇意义。这种格局的形成可能与近代汉语的完成体表达系统有关。 相似文献
102.
蔡靖泉 《黄冈师范学院学报》2007,27(1):1-6,47
在中国诗歌史上,杜浚最尊屈原,认为屈原开创了中国诗歌"缘嗔而作"的优良传统,而屈原之后动人心魄的优秀作品也无不是"缘嗔而作"的.屈原自称其诗歌乃"发愤以抒情",即杜浚"缘嗔而作"说的理论根源.在杜浚看来,"风骚"传统的核心是"真",凡是继承和弘扬了"风骚"传统的杰作都是"真诗".他洞察诗坛积弊而忧患诗道遂亡,乃睥睨一世、疾言厉色地诋诃昧者,振臂大倡为诗首要在于"真"的"贵真说". 相似文献
103.
《语文课程标准》在阶段目标部分,把第一学段的写作称为“写话”,目的是降低低段学生写作的难度,点燃学生的写作热情,激发学生的写作兴趣。因此,在低年级写话教学中,我尝试着把培养学生的写作兴趣放在第一位,循序渐进地抓好写话训练。 相似文献
104.
吴东尧 《中国教育技术装备》2011,(7)
组词,是识字教学中非常重要的一环,也是识字教学的内容之一,这个环节是生字的初级运用,是识字练习的提高,又是用词说话写话的基础,所以这一环节在学生的语文学习中起着举足轻重的作用.组词是理解字义的手段,也是记忆字词、积累字词、区别同音字与形近字的重要手段,它不仅能使学生获得知识-组词实际是检查学生对语素的理解及其在词中的运用,更能使学生的语言和思维得到发展. 相似文献
105.
106.
107.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
低年级写话教学往往有着地位基础性、内容广泛性、方法多样性等突出特点。写话训练有着一定现实意义,既能够让学生书面语言表达变得更为规范,又利于他们从中养成良好写作习惯。针对写话训练有效方法展开详细阐述,旨在打造良好写话教学环境。 相似文献
108.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
看图写话教学是小学低年级语文的重点内容,看图写话不仅有利于学生的写作、造句等,还有利于学生增强自身的语言表达能力及思维创造能力,因此看图写话教学十分重要。以往传统的模式过于枯燥,而低年级阶段的学生年龄较小,如果不能够有效激发学生兴趣就很难高效实现教学任务。在新课改的背景下,改变以往教学模式,加强教师对看图写话教学策略的重视度,并将学生作为课堂主体,激发小学生的看图写话兴趣,从而主动完成学习内容。对此,对小学低年级的看图写话教学进行分析,进而总结出看图写话教学的有效策略。 相似文献
109.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
低年级的看图写话教学是对学生进行说话、写话训练的重要方式。主要反观看图写话教学目前存在的问题并有针对性地从"教学目标、观察引导、创设情境"三个方面提出了具体的教学策略。 相似文献
110.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
"阅读作文",是以阅读课外书时获得的素材为写作材料,学生可以自由表达的一种作文方式,文体不拘,写法不限,可以极大地解放学生的头脑,张扬学生的个性,发挥学生在写作上的创造才能。站在指导小学语文低年级学生自主写话的角度,借助绘本阅读进行写话训练,在写话指导中形式多样的策略探讨"阅读作文"不拘一格的写作方式,以及在促进学生发展中的积极作用。 相似文献