识出一片新天地

<正>有时候想想,我们的孩子真的很厉害,一个组词都能组成新花样——如:我的书包重的像乌龟壳一样。又如用关键词"一匹马、皮鞋、雨披、批评"联想写话,他写到:"一匹小马真神气,学点本领吹牛皮。它说:‘我穿着皮鞋能跑第一。’它又说:‘我还能穿上雨披当飞机呢!’小马妈妈听了后真生气,批评它以后不要再吹牛皮了。"那么,一年级的孩子为什么能写出三年级的     

培养小学生说话、写话和观察能力

一、通过活动．激发学生的表述能力 教师要多渠道、多形式地运用各种形象、色彩、声音强化学生的感受。激发他们的表达欲望。如第三册的一节说话课。题目要求是：你喜欢帮助别人做事吗?想一想，你帮谁做过哪些事。选一种说给大家听。当我提问时，同学们纷纷举手。有的说：“我帮奶奶扫地。”有的说：“我帮妈妈晾衣服。”等等。答案很多，     

重视口语训练 激发说话兴趣

小学阶段是儿童语言发展的最佳时期,这个阶段一定要重视学生的说话训练,从而培养学生的说话能力。培养学生的说话能力,要从低年级抓起,训练要有目的、有计划、有步骤进行,结合句子训练培养学生的说话能力;结合观察生活培养说话能力;结合情境创设培养说话能力;结合看图说话,培养说话能力;结合操作实验培养说话能力;结合开展活动培养说话能力。只有这样,学生的口语表达能力才能得到明显提高。     

四川苍溪话中的形容词后缀“家伙”

“家伙”在四川苍溪话中可以跟在某些形容词后面，表示程度深，本文暂时将它视为形容词后缀。文章除谈到“家伙”的特殊意义外，还介绍了“A家伙”形容词的语法特点，并探讨了形容词后缀“家伙”的来源。     

振动杆训练对射箭运动员固势-撒放阶段肩关节稳定性的影响

目的：探讨振动杆训练对射箭运动员固势-撒放阶段稳定性的影响。方法：以26名射箭运动员为研究对象,随机分为实验组（振动杆）和对照组,每组13名。对照组只进行常规射箭力量训练,实验组在常规射箭力量训练的基础上再进行振动杆训练（每次训练30 min,每周3次,共8周）,所有运动员在训练前及训练8周后分别测试积分肌电值（iEMG）、12支箭固势-撒放时间、黄心命中率等指标,并进行比较。结果：训练8周后,仅实验组射箭运动员双侧肩关节的前锯肌、上斜方肌、中斜方肌、下斜方肌、菱形肌和肩胛下肌的iEMG、固势-撒放时间、黄心命中率,较训练前有显著性差异（P＜0.05）。组间比较时,实验组双侧肩关节的前锯肌、上斜方肌、中斜方肌、下斜方肌、菱形肌和肩胛下肌的iEMG和肌肉活性、固势-撒放时间、黄心命中率,与对照组比较均具有显著性差异（P＜0.05）。结论：振动杆练习能显著提高肩胛骨主要稳定肌的激活水平,缩短固势-撒放时间以及提高黄心命中率,可作为射箭运动员体能训练的一种有效辅助手段。     

浅析小学低年级语文写话教学

在进行小学低年级语文写话教学时,教师要从学生的语文基础出发,设计简单的写话训练,并对他们进行指导,使他们通过练习不断提高写话能力,为写作打基础。在进行写话教学时,教师要改变传统教学长篇大论的教学方式,从学生的兴趣出发,设计出趣味性的教学环节,让学生产生写话的欲望,提高他们对语言的运用能力,实现高效的写话教学。     

“夜猫子”变形“朝话族”

一年之计在于春,一日之计在于晨。可如今早上7点,中国的城市白领通常在做什么？是在蒙头大睡,或在拥挤的地铁或公车中打哈欠,还是在送孩子上学的路上堵车？     

切莫让“标准”束缚学生的思维

案例一： 某小学进行一年级学年末语文检测,其中有“看图写话”一题。图中画着一年龄约六七岁的小女孩,胖乎乎的脸蛋,头上扎着蝴蝶结,身穿漂亮的裙子,非常可爱,她正坐在课桌前认真读书。题目要求是“请仔细观察图画,想想她是谁？     

读写结合如何体现学段特点

有效提高语文教学效率,在阅读教学中切实促进学生思维能力和表达能力的发展,读写结合是最理想的途径。那么,读写结合应该如何体现学段特点呢?一、准确把握学段读写目标不同的文本,包含有不同的读写结合点;不同的教师使用相同的文本,又会发现或选择不同的读写结合点。哪些读写结合点是合适的、有效的,是有益于学生读写能力稳步发展的,不能     

认读、朗读和阅读在Read and write板块中的落实———以修订版PEP《英语》四年级下册教材为例

笔者通过与旧版教材的对比发现,修订版PEP教材的Read and write板块在文体形式和教学目标上均发生了较大的变化。具体表象有:语言呈现形式由"对话文本"修正为"图文搭配"、"图文判断"、"图文选择"、"图文回答"。教学目标由"能掌握‘四会’单词,并结合句子