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981.
马晓玲 《语文学刊:高等教育版》2014,(3):64-65
本文旨在通过对某一回族聚居区、介于15-44岁这一年龄段的人的调查问卷来研究阿拉伯语和波斯语借词在年轻回族人中的使用情况.研究结果显示,城市化对语言态度和使用情况起着重要作用.被调查的年轻人,语言使用与年龄关系密切.回族话使用呈下降趋势. 相似文献
982.
程露露 《教育界(基础教育)》2020,(20):95-96
一年级写话教学是作文教学的起始阶段,是低学段语文教学的重要组成部分。那么,如何在一年级进行有效的写话教学、培养学生的写话兴趣呢?本文从紧扣文本资源,挖掘写话内容;引入绘本教学,丰富写话内容;构建家校合力,巩固写话训练;建立评价机制,激发写话兴趣这四个方面进行探索。 相似文献
983.
984.
范金莲 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0132-0132
“写话”是学生学习书面表达初级阶段的“内容”和“方式”。低年级学生口语表达尚且有待提高,写话更是一件有难度的事情,畏难怕写的负面情绪更会影响写话表达。因此,教师需要从儿童兴趣出发,提供大量可供儿童“留心观察的事物”,如精心选取的绘本图画,加上有效指导,让他们乐于表达,喜欢写话。绘本是我们平时看到以图画为主的故事书,主要以图画给学生展示故事内容,画面形象生动,色彩鲜明,在图画的旁边配有文字。绘本既是图画与文字的结合物,也是从图画到文字的过渡,它最能启迪学生的想象力,绘本中不仅仅文字是故事,图画也是故事,文字和图画用不同的方式来讲同一个故事。借助绘本,在小学低段语文教学中进行“读写绘”相融合的教学形态(读——读书,写——写话,绘——绘画涂鸦),可以培养学生的思考力、想象力和表达力,让儿童享受读书的智慧,写作的精彩,涂鸦的乐趣! 相似文献
985.
986.
随着小学语文教学改革的推进,面向小学低年级的语文随文说话、写话训练也愈发受到小学语文教师的重视,越来越多的研究认为合理开展这一训练模式能实现提升学生能力的目标。由此,笔者将从随文说话、写话训练的现状入手,结合以往小学语文教学经验,提出优化小学低年级语文教学中随文说话、写话训练的策略,以期在一定程度上推动这一训练的发展和完善。 相似文献
987.
我们平时说话的时候,同时完成三种行动:话语行动、语现行为和导言行动。不同的言语行动体现出的会话含义表达出不同的语体意义,这在使我们在言语得体方面是非常值得重视的。 相似文献
988.
刘卫衡 《中国基础教育研究》2010,6(6):162-163
一年级的写话是写作学习的开始,我们的教学若能从学生的行为特点出发,以活动形式进行写话教学,必能大大地激发学生的学习兴趣,让写话教学的课堂气氛活跃起来,同时还能很好地促进学生的写话的新思维和写话能力的发展,为将来的写作奠定坚实的基础。 相似文献
989.
990.
李生信 《宁夏师范学院学报》2010,31(4):88-90
回族话是以回族社会和回族文化为语言基础,在回族长期共同生活中形成的许多富有民族特征的语言词汇,这些民族语言词汇,就是回族社会文化的反映。回族先民的语言的确丰富多样,表现出了多元的特征,但这些语言都有一个共同的文化背景,即以伊斯兰文化为基础。回族文化是一种多元文化,以伊斯兰文化为核心,也不断吸收了其他民族的文化成份。如在回族常用语言中,也有不少儒家思想的具体表现。 相似文献