正确的事情就要勇敢地去做

其实在很多时候,学生的行为是大受环境影响的。 今早是全校初一年级的升旗仪式。升旗仪式过程中有一项是：升国旗、唱国歌,全体师生行注目礼。在前两次升旗过程中,由于学校没有特别强调“唱国歌”这一环节,通常在整个仪式过程中几乎听不到“唱”的声音,所以在今天升旗仪式开始前,我在教室里特别强调了“唱”国歌的意义。看着信心十足的学生们奔向操场。我很满意地期待着那雄浑嘹亮的国歌声。     

站在国门唱国歌

今年,我们伟大的中华人民共和国已成立60周年了,很多同学以此为题材寄来了他们的习作,庆祝这个光辉的节日,表达对共和国的热爱之情。来稿大多写得情真意切,本栏目则从中挑选了两篇尤为出色的予以刊登,供同学们鉴赏。     

建书香校园育儒雅学生

曾经有一个时期,在升旗仪式上,当国歌已经奏响的时候,有的同学依然左顾右盼、交头接耳、窃窃私语;在日常生活中,见到领导和本班老师主动问好的学生不少,但见到其他老师问好的却不多;学生上下楼梯不让道、吃零食、沿途随便乱扔食品包装袋、课间吵闹追逐等不文明的现象不同程度的存在……     

学唱和了解国歌

近年来，法国出现了对国歌不尊重、年轻人不会唱或唱不全国歌的现象，已经引起各界的忧虑。为此，法国教育部《菲永法》规定：小学生入学必须学唱国歌并简要了解这首歌的历史。     

二十世纪中国歌曲创作轨迹轻描

20世纪我国歌曲创作之路，走的像一个大轮回，这从歌曲的风格来看尤其显著。中国传统歌曲偏重柔美，缺少阳刚之气。世纪之初的学堂乐歌借外国歌曲的雄健之风，引进了新的节奏和新的体裁——进行曲体裁。“五四运动”时期的艺术歌曲又捡起了抒情、柔美的风格。鲁迅先生在杂文《拿来主义》一文中曾谈到：对于文化艺术我们一方面要注重自己本民族传统文化的发展，还要注意吸收国外的一些好的精品，     

激情有益

奥运会上,每当国旗升起,国歌高奏的时候,都让华夏儿女意气风发.热情澎湃,扬眉吐气,慷慨激昂.     

意境教学 音乐课堂中的随想

在大量的随堂听课和观摩听课活动中,经常能听到老师们这样的评论:这堂课把我们带到美的意境中去了、听了学生的歌唱,使我们身临其境、这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些,则意境可能会更     

新时代“聂耳和国歌的故事”的叙事建构

“聂耳和国歌的故事”是中国故事的重要组成部分,玉溪是国歌作曲者聂耳的故乡,理应在讲好“聂耳和国歌的故事”中承担起重要责任。讲好“聂耳和国歌的故事”既呼应了当前全国上下开展“讲好中国故事”活动的时代背景,又有效推动了聂耳故乡本土化爱国主义教育的有效开展。有鉴于此,阐述新时代“聂耳和国歌的故事”的时代意蕴,紧扣“聂耳和国歌的故事”讲什么、谁来讲、讲给谁、怎么讲的逻辑主线,展开“聂耳和国歌的故事”叙事基本要素的深入探究,即叙事内容、叙事主体、叙事客体和叙事方式,并尝试为“聂耳和国歌的故事”传播构建出一个合理的叙事模式。