指向五育融合的大国防教育特色课程体系构建探索

学校国防教育是全民国防教育的基础,更是爱国主义教育的重要途径。当前很多学校的国防教育仍存在形式单一、内容单薄且不够系统等问题。广州大学附属中学基于十多年的实践探索,提出“大国防教育观”,构建了校本化的大国防教育课程体系,即以“培养具有正确价值观、健全品格和阳光气质的学子”为价值取向,制定了“新三维”课程目标体系;基于多学科融合的大课程视域,构建了“三维六域”课程内容体系;采取多元协同的方式,开发了立体课程实施体系;注重过程性和增值性相结合的国防教育成效评价,形成了基于大国防理念的立德树人新样式。     

青年国防教育与思想政治教育耦合探讨：应然价值、实然困境和使然路径

青年国防教育是我国全民国防教育的重要组成部分,也是青年思想政治教育的进一步延伸;思想政治教育是国防教育的基础,决定着培养的人才的属性与质量,两者在学校的教育中互为推进、相辅相成。青年国防教育与思想政治教育耦合,是学校立德树人的必然要求,是培养时代新人的现实之需,是彰显教育实效性的应有之义。积极探索两者在教育方法、教育价值及教育要素上的耦合路径,对于青年人格品质的塑造、思想政治教育实效的提升具有重要价值。     

新时代背景下中学体育教学融合国防教育刍论

国防教育对于培养学生的理想信念、家国情怀、思想品德、责任担当意识等具有重要的作用.体育课堂可以作为学科教学融合国防教育的重要阵地.体育教师要在完成体育技能训练的基础上,深入持久地融合国防教育,精心设计教学,让更多学生掌握基础的军事知识与技能,增强集体主义和组织纪律观念,厚植爱国主义和民族自强精神.     

浅析大众化背景下高校国防教育的“质”与“量”

近些年的高等教育大众化带来了学生数量的增长,也使普通高校（以下简称“高校”）国 防教育质量受到了较大冲击。大众化背景下,高校国防教育不仅可以提高全民的整体素质,还为全 民国防教育奠定基础,为深化国防与军队改革添砖加瓦。然而,它也面临诸多质变之矛盾,首先是高 校国防教育教师的质量与数量的矛盾;其次是高校国防教育经费的问题;最后是国防教育学科的建 立举步维艰。要解决上述矛盾,既保质又保量,必须在师资、经费、学科建设等方面有所作为,从而推 动高校国防教育的良性可持续发展。     

爱国主义是国防教育的核心

以燕山大学国防教育课程为背景,在阐述大学校园开展国防教育重要意义的基础上,将爱国主义教育置于课堂教学和军事训练的核心地位,实践表明收到了良好的教学效果。     

论高校国防教育在素质教育中的地位和作用

素质教育的目标构成要素主要由六个方面:政治素质、思想素质、道德素质、文化和科学素质、能力素质、身心素质.在实施上述教育目标的过程中,高校国防教育体现着它特有的教育功能.因此,国防教育在素质教育中应处于重要地位,是实施素质教育的特有形式之一,它对高校国防教育提出了更高的要求.     

基于成功素质教育的高校国防教育研究

高校国防教育是高校人才培养的必然要求和重要环节,落实好国防教育有利于增强大学生的国防观念,有利于培养国防后备人选,有利于国防现代化建设,有利于实现强军梦和中国梦。成功素质教育是人才培养模式的新创造,贯穿于国防教育的实践过程中并且初现成效。本文在分析成功素质教育的基础上,从观念、品格、知识、能力和方法五个方面阐释了高校国防教育的功能和途径的有机统一,力图为高校国防教育提供借鉴和参考。     

论高校国防教育中的谋略价值

高校国防教育中的谋略价值越来越得到人们的重视。文章探讨谋略的传统与现代蕴意,阐述其在国防建设和国防教育中的运用,提出了培养和提高大学生谋略能力的有效措施。     

公共图书馆与国防教育

公共图书馆配合国防教育，是一个刻不容缓的新课题。图书馆工作者要利用自身阵地走出馆门，探索出一条办馆新路子，在配合国防教育实践中，不断扩大阵地，实现服务模式的转变。