生态课堂：自然、自由、健康地生长——基于学生视野下英语生态课堂的建构

以生态课堂为研究对象,从学生的角度提出生态课堂建构的策略,围绕尊重学生生命,关注发展,激发学生内生活力,提升学生尊严感、自主性和集体荣誉观,引导他们在和谐、自由发展的课堂中丰富认知,产生获得感和幸福感进行阐述,以切实提升英语课堂教学有效性。     

谈童话教学的创新实践

让学生思维灵动起来,这是童话教学的重要目标。教师要在文本诵读、图文结合、创编演绎等活动中,为学生提供更多的学法支持,进行个性化的教学设计,让学生能够感受到童话的教育魅力,并在多元思考的过程中形成学习能力。     

小学课堂教学中“生生互动”的现状调查研究——以某市两所小学为例

通过对小学课堂教学中“生生互动”的现状展开调查研究,了解师生对课堂教学中“生生互动”的认识和“生生互动”的现状,分析影响“生生互动”的因素,从中发现存在的问题并提出相应的策略和建议,以促进学生在课堂上更好的进行人际交流互动。     

高中历史高效课堂构建策略探究

高效课堂要求教师在教学中充分发挥学生的主体性,给学生时间、给学生问题,给学生创设情境,运用灵活的教学方式,使学生成为学习的主人,进而促进不断发展。广大高中历史教育同仁,应该在现有教学基础上,不断总结教学经验,构建历史高效课堂,为学生的全面发展提供帮助。     

浅议构建多元互动的小学数学课堂策略

在小学数学教学中,高效、多元互动的数学课堂教学模式必不可少,在一定程度上这种模式是师生完美互动的结晶。但在课堂教学有限时间内,学生掌握多少知识、分析解决问题能力提高了多少,从根本上来说,是课堂教学效率的一种反映。因此如何构建多元互动的数学课堂,值得每位小学数学老师思考,本文从四个方面探索小学数学课堂多元互动教学模式的构建。     

关于初中互动作文教学的尝试——以批改互动为例

文章从让学生参与到作文批改中、明确批改标准和批改方式、进行一次习作和二次习作的角度入手,介绍了教师如何才能在教学中更好地引导学生进行批改互动,以期能够对互动作文的开展提供一定的参考借鉴。     

基于互动和输入的大学英语教学模式探析

在大学英语教学实践的启示下,为了更加有效地实现大学英语教学目标,本文中笔者将Krashen的语言输入理论和互动教学法结合起来,对在此基础上开展的大学英语教学模式应注意的问题进行了初步探析。     

讲究一点说明文的教学艺术

本文认为教学要想讲究一点艺术,说明文的教学必须在在教与学上下功夫,化被动为主动,化枯燥为生动,化抽象为具体,从而改变说明文教学的现状,真正达到艺术的教学。