提升全日制专业硕士学位研究生岗位能力培养模式实践

通过全日制专业硕士研究生培养现状的调研,基于对突出岗位实践能力培养模式的构建,提出加强师资建设、岗位实践教学平台建设、课程体系建设和管控学位论文的观点。从全日制专业硕士研究生岗位实践能力培养实证研究,深化验证提升全日制专业硕士学位研究生岗位能力的培养模式探索与实践效果。     

硕士研究生教育课程体系的构建与实施——以上海交通大学机械与动力工程学院为例

硕士研究生课程教学是研究生培养过程的重要环节,对于提高研究生培养质量的提高具有重要意义。本研究以上海交通大学机械与动力工程学院为实例,对现行硕士研究生教育课程体系的基本特征进行了深入阐述,并对学院379名硕士研究生进行抽样调查。调查发现,现行硕士研究生教育课程体系能有效提升研究生课程质量、提高课堂教学效果,为进一步提高硕士研究生的培养质量提供了可靠性参考依据。     

工科院校专业硕士管理经济学课程教学改革研究

《管理经济学》是高等学校经济管理类专业学位硕士研究生的一门核心基础课程,对培养学生将来从事管理类工作所需的经济学知识具有重要的作用和意义。专业学位硕士《管理经济学》课程内容的设置与学术型硕士具有显著的差异,同时工科类院校的培养目标与综合性大学或财经类院校也有显著不同。本文将分析当前课程教学中所存在的一些问题,阐述对课程教学改革的相关认识和思考,并提出相应的对策建议,为探索新时代工科院校专业硕士学位研究生《管理经济学》课程的教学建设和改革提供一些有益的借鉴。     

深圳市校企协同合作与联合培养问题调查与分析——以哈尔滨工业大学深圳研究生院硕士培养为例

根据对深圳市知名企业的调查,大多数企业支持校企协同合作并有意愿参与校企联合培养学生,且认为应按照行业需求培养工程专业学位研究生,企业更关注学位论文课题的应用实践性;全日制硕士研究生调查显示,七成学生愿意进行校企联合培养,四成学生愿意在企业完成整个课题研究,学生更关注校企联合培养为其就业带来的优势。校企联合培养在企业和学生的意愿方面有着广泛基础,为确保人才培养质量,提出了规范参与企业及企业导师资质、加强校企交流、引入企业智力资源等校企联合培养工作建议。     

提高医学院校非医学类导师基础医学专业水平的探讨与思考

目前,医学院校中非医学专业背景的教师占比很高,如何通过各种各样的方式,弥补医学专业知识的不足,同时充分利用自身的科研优势,从而促进教学研究工作和研究生培养质量的提高,是关系到基础医学教学质量和医学专业人才培养质量的重要因素,本文就相关问题进行了简要的分析和探讨。     

教育硕士专业学位研究生培养中的案例教学解析

我国教育硕士专业学位研究生教育历史较短发展迅速,缺乏特色化的有效教学。案例教学法近年来作为教育硕士培养课程改革中的重要内容,具有以下特色:理论性与实践性相结合,是连接理论研究和教学实践的一个有效途径;以现实性为基础,缩短了教学情境与实际生活情境的差距;以对话性为导向,培养学生的思辨能力和解决问题能力。当前,要加强案例库的建设,确保案例来源多元性、定位适切性、协作共享性,从而更好地满足教育硕士专业学位研究生教育教学改革和国家人才培养的需要。     

国民经济动员的“经世致用”——记北京理工大学博士生导师张纪海

改革开放以后,国民经济动员的理论研究走过了十几年的艰苦历程。2005年动员联盟这个创新性概念开启了理论研究成果系统地向学科迈进的先河,随后发展成为敏捷动员理论的核心概念;短短两年,国民经济动员物流的理论框架也已基本成型,这一突破性成果不仅系统地总结了我国国民经济动员活动中的物流实践和理论积累,     

基础强化培训阶段民族骨干硕士研究生的管理对策

基础强化培训是少数民族高层次骨干人才硕士研究生培养的初始环节。以国家政策和本阶段人才培养工作的具体现实为背景,分析民族骨干计划硕士研究生的群体性特点,运用思想政治教育工作有关方法理论,合理设计、实施这一阶段学生管理工作,增强管理工作的针对性,提高管理工作的效益,能够突显思想政治教育的优势,有利于民族骨干计划硕士研究生的健康发展。     

女儿要读MBA

女儿刚提出读MBA时,我是不赞成的。理由有三条：首先,放弃年薪8万多美元的稳定工作,离开知名品牌的大公司,无异于扔掉了大好前途,是否值得？其次,既然本科学的是电子工程,要读也应该接着读本专业研究生,不但考试容易,学起来也轻松,还可以在职学习,学费公司也给报销,第三,读MBA不但学费高昂,将来就业竞争也很激烈,     

敢为天下先——记哈工大硕士研究生分类培养模式改革

如今已是硕士研究生二年级的小孟正在紧张繁忙地投简历、找工作。一年前,哈工大经济与管理学院金融专业的小孟有幸亲身经历了学校研究生培养模式的重大改革。令她没有想到的是：她居然按照自己的意愿最终选择了合适的导师,又结合自己的情况选取了学术研究型培养模式。在随后的一年多时间里,她一面在突出学术、理论的课程中丰富着自己,一面进入实验室做着课题,