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991.
苏君阳 《学位与研究生教育》2007,(8):23-26
指出硕士研究生在初作学术论文的阶段经常会出现以下几个方面的问题:问题意识不强、问题界定不清楚、文献梳理不全面、方法运用不恰当、引文注释不规范、语言表述不确切、逻辑层次不清晰;提出了解决这些问题的办法和建议。 相似文献
992.
《中国大学生就业》2004,(23):31-31
华南师范大学是国家“211工程”建设的重点大学之一,以培养高素质的各类各层次教育人才为主,同时根据国家经济建设、社会发展的需要,培养其他各种专门人才。学校现有59个本科专业,72个硕士授权点,26个博士授权点,5个博士后流动站,3个国家重点学科,8个省级重点学科,7个“211工程”重点建设学科,2个省级重点实验室和1个省高教厅重点实验室,1个全国多媒体教学软件制作与培训基地,1个教育部人文社会科学重点研究基地,1个国家体育总局体育社会科学研究基地,1个教育部师资培养培训基地,形成了学士一硕士一博士一博士后完整的人才培养体系和独具特色的教学、科研体系。 相似文献
993.
994.
读了《中国教育报》2003年2月15日刊出的《考老师可以是这样》一文后,引发了诸多思考。“提高中小学教师素质”这个喊了多年的口号,树立“终身学习”观念,使教师的“一桶水”变成“长流水”,这个为教师勾勒出的美好的梦,似乎每天都在激荡着教师的心。是啊,哪一个老师不想使自己变成“学者型”教师,哪一个老师不想使自己成为一个“术业有专攻”,教学有特色的名师呢;可是,每天面对着那爆满的日课表,半米高的学生作业本,数以千计的学生习题,要圆心中的梦实在是难。在上级领导向学校要质量,学校向教师要质量,教师向学生要质量的怪圈中,教师被牢… 相似文献
995.
基于课程硕士角度的工程硕士培养模式创新 总被引:3,自引:0,他引:3
工程硕士培养模式必须适应市场的需求以突出专业学位研究生教育的职业性、应用性及灵活性,而课程硕士培养在培养方式和质量评价等方面的特点符合这些要求。笔者主要探讨在我国工程硕士培养实践中借鉴课程硕士攻读方式的依据问题。 相似文献
996.
997.
近年来,我国硕士研究生教育招生规模超常规发展,学位类型、攻读渠道和培养模式亦日趋多样化,如果不能在质量上加以控制和保证,将会严重影响我国硕士研究生自身的可持续发展。全文试从硕士研究生教育质量的确定依据和培养过程的特点出发,论述我国硕士研究生教育质量的评价标准。 相似文献
998.
农业推广硕士专业学位是国务院学位委员会于2000年新增的专业学位类型,其教育管理过程尚属于起步创新阶段。本针对在职人员攻读专业学位的实际情况,对招生,培养,学位论,与企业联系培养等过程进行了研究与探讨。在招生报名资格审查,考前辅导,案例教学,合作指导等方面进行了分析,提出了一些符合的管理措施。 相似文献
999.
1000.
在对在职教师进行教学、教研困难以及接受继续教育愿望以及现行教师教育体制进行的调查研究的基础上 ,笔者构建了全程教师教育体制的基本框架。全程教师教育是指师范院校、成人教育学院、继续教育学院和各级各类教研部门分工协作 ,按照教师成长规律 ,实施教师职前培养和在职培训 ,以促成其综合素质在整个教育教学生涯中实现阶段性突破并得以持续发展。全程教师教育包括准教师、新教师、合格教师、优秀教师四个阶段 相似文献