基于历史地图册涵养初中生时空观念的路径探究

历史学科核心素养包括五个方面,其中时空观念是历史学科本质的体现。使用历史地图开展初中历史教学活动是帮助学生构建时空观念的有效途径之一。《历史地图册》是部编版历史教材的配套义务教育教材,对历史地图教学有重要作用。文章试图从精选历史地图,掌握时空定位;引导读图识图,获取时空信息;开展地图教学,构建时空观念三个方面展开论述,为一线教师的初中历史地图教学实践提供参考。     

历史教学要用好历史地图

历史地图册作为教科书的配套教材,增强了历史学习内容的直观性和生动性,从而激发学生学习兴趣,便于他们学会运用历史地图和文物图片来学习历史知识。     

例说中学历史地图册的设计理念与编辑思路——从上海版《中国历史地图册》七年级上册说开去

宋代史学家郑樵说：“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。”“左史右图”形象地说明了文字和地图在历史叙述中的互补关系。在中学历史教学过程中,涉及疆域变迁、河流改道、战争爆发等重大历史事件时,仅凭抽象的文字叙述,很难引导学生想像并准确把握各种历史事件的空间布局,而历史地图具有形象、直观的特点,恰好能弥补文字叙述抽象、不...     

走进学生心灵的阅读教学

人教版第3册第三课<众多的河湖>一课中,有这样一个题:在地图册的"中国政区图"上找出:"长江发源于哪个省?注入什么海洋?"没想到,这个问题成了本节课争论的焦点,有的学生说是注入了黄海,有的说是注入了东海,大家你一言我一语,争论不休,谁也不服气,都认为自己找得对,气氛非常热烈.由于我课前查阅了参考资料,确定是东海,所以我宣布:"是东海."     

西藏：远方的上方

终于看见珠穆朗玛。那里居住着最高的山神。山峰以无与伦比的体量与高度．拒绝着一切事物的遮挡。即使在数千里外．我也能感觉到它巨大的投影。人们很难从视线中将它删除。现在它已不是试卷上的一道填空题．不是埋在地图册里的蓝色三角．它不可能受控于我们的手掌。     

补史益智匠心独具——评新图册对现代意识的培养

现代意识是现代公民在社会中和谐、成功地生活和创业所必备的与时俱进的价值观和态度 ,是一个人综合素质的集中体现。培养学生的现代意识 ,使其养成能够与现实和谐发展相适应的价值观和态度 ,为学生健康、愉悦的生活与成长提供帮助 ,已成为课程改革的当务之急。北师大版《历史地图册》(以下简称《图册》)脱颖而出 ,匠心独具 ,在一定程度上就体现了这一意识。《图册》以全新的教育理念 ,别具一格的设计思想和敏锐的洞察力 ,增补了大量具体实用的素材 ,弥补了教科书的不足 ,为教师开发和整合历史课程资源 ,进行现代意识的教育和培养提供了有力…     

皖南事变中“移师北上”质疑的分析

学习“皖南事变”时，教材的表述与地图册的相关内容有明显区别，同学们莫衷一是。教材讲“1940年秋，蒋介石强令黄河以南的八路军和新四军在一个月内撤到黄河以北。第二年初，新四军9000余人遵照国民党军事当局的命令并经中共中央同意，从安徽泾县云岭出发，移师北上，在茂林地区遭到国民党军队的包围袭击。”而《中国近代现代史地图册》上，茂林地区在泾县云岭南部，新四军并非先“移师北上”，而是先“移师南下”，这是何故呢?     

用好用活地图提高地理教学质量

地图是人类对地球家园认识的反映,它能把人们无法同时看到的广大地区的地理事物呈现在眼前,使人一目了然,起着记录和传输地理信息的作用。在地理教材中,地图主要包括地图册、课本插图、教学挂图、视图等。用好用活地图有助于加强地理课的直观性、形象性与趣味性,帮助学生掌握知识、巩固记忆,更好地提高地理课的教学效果。下面结合教学实践,谈谈个人看法。     

用图册 促教学——以《近代中国民族工业的兴起》教学设计为例

历史教材主要由课文和地图（插图）两部分组成。与课文相比较,地图集地域性、综合性和直观性特点于一身,是信息量大、主题鲜明、内涵丰富的图像表达方式。历史地图册和历史教科书的插图,它们共同构成中学历史教材的地图体系。因而在历史课堂教学中充分利用地图（插图）可以促进历史教学效果。本文以必修Ⅱ专题二第1课《近代中国民族工业的兴起》教学设计为例,谈谈个人在历史课堂教学中对历史地图的运用。     

用好历史图册 促进历史教学

历史地图是学习历史的重要工具,历史地图教学也是历史教学的重要组成部分。随着新一轮基础教育课程改革的深入发展和人们对新课程的理解,课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。在课程资源的百花园中,历史地图册以其方便、快捷、简朴、大方、实用而被广大中学历史教师所认可和肯定。