有机混合物中元素质量分数问题解题实录

在我们学习有机化学的过程中，经常会遇到一些有关有机混合物中元素质量分数的问题，有些同学会认为，这种题是需要硬算才行的。其实不然，只要你掌握了一些基本的规律，根本不必花很多时间来计算。现对此作一次归纳，使大家在以后遇到类似的题时能够灵活应对。     

在听赏流行歌曲中培养学生对民族音乐的兴趣

流行歌曲,一直被人们认为是中小学音乐教学中的"洪水猛兽",可中小学生一直是偏爱流行歌曲,无论是在校园里还是上学放学的路上,你能听到学生哼着的总是流行歌曲,甚至在每年的校园歌曲比赛上也听不到民歌风的艺术歌曲,取代的是各种风格的通俗和摇滚乐。流行歌曲凭着它对感情的真挚呼唤,对感性生命的生动表现,凭着它的     

苏派高职学校文化建设之审视——基于内涵、价值与路径的分析

苏派高职学校文化是江苏区域内近百所高职学校文化的简称,是植根于江苏地区的近百所高职院校在长期发展过程中积淀和创造出来的学校文化的总和,是具有江苏特色、高职特征、大学品质的中国高等职业教育学校文化的"江苏样本"。在追溯苏派教育、苏派职教、苏派高职教育的发展并梳理苏派地域文化与学校文化关系的基础上,进一步厘清苏派高职学校文化的具体内涵,从育人、传承、营造三个方面进行价值定位,并从加强学校物质文化的标识表达、强化学校精神文化价值的引领、注重专业文化的品牌塑造、促进学校课程文化的传承与传播、提升学校活动文化的品味和层次等方面提出了建设与打造苏派高职学校文化的具体路径。     

深化新课改理念 向“幸福课堂”迈进

在积极心理学、多元智力、深度学习等理论的启发和指导下,通过课程选择、教学方法、文化改进等途径,构建、完善基于"幸福课堂"的学科课程、活动课程、隐性课程体系。在研究提升学生幸福能力的过程中,提炼出"幸福课堂"的内涵。     

《大鱼海棠》中传统民族文化的传递

梁璇的作品《大鱼海棠》被称作中国动画的未来,受到观者广泛的赞誉和关注。文章以中国传统文化元素为研究的出发点,从色彩、音乐、建筑、人物服饰四个方面对《大鱼海棠》进行解析,探讨传统民族文化在动画电影发展过程中的意义。为中国动画电影未来的制作提供借鉴与帮助,让中国传统文化能够更好的传播与弘扬。     

莱芜生姜文化元素意义结构分析

莱芜生姜生长于泰莱平原之上,受鲁文化滋养,形成了兼具农耕与商业价值的莱芜生姜文化。本文通过对莱芜生姜文化进行元素化分析,找出其根元素、基本元素和名片元素,勾勒出了莱芜生姜文化的基本生存面貌。     

融人地域文化 助力学校成长

学校异地新建,除了物质设施的建设,更需要学校文化的重建。江苏省海安县李堡镇中心小学,依托悠久的李堡镇地域文化,精心打造学校"三贤广场",以历史典故、民风民俗为背景,建设学校文化长廊。同时还借助学校园林,匠心打造四大主题园:竞园、志园、仪园、趣园,以"亮"为核心价值追求,精心命名学校楼宇。用地域文化重构学校环境,让教师优雅教学,让学生快乐成长。     

义教阶段体育课堂教学规范化研究

教学规范包括四大文件制定规范、备课规范、课堂教学规范、课后反思规范,它既有教师课外独立性规范(如备课等),也有师生课中双边性规范(如课中)。课堂教学规范是教学规范的核心规范,其他规范是为课堂教学规范服务的。通过规范课堂教学,再依据运动技能形成规律,提高学生体育核心素养。     

中学语文教材中的地域文化因素与教学初探——以人教版为例

地域文化是语文教学的背景语境,其本身也是语文教学的重要资源。将地域文化融入语文教学,有利于弘扬中华文化,也有利于提升学生的综合素质。本文从对地域文化的概念理解出发,以人教版语文教材为例,对语文教材中的地域文化因素进行初步探究。并从文本、阅读、写作三方面,总结地域文化因素对教学的启示。     

画中读生命——中学生心理绘画辅导中绘画作品典型元素的分析

绘画作为艺术治疗的一种形式,正受到越来越多人的重视,很多国家的中小学纷纷采用绘画的形式来开展心理辅导.绘画在中小学心理健康教育中的应用有着广泛的前景,它不仅能让中小学生更好地表达自我,调整身心,还能让他们在绘画的过程中认清自我,宣泄情绪,悦纳自我,完成自我建构和整合.学生可以通过自由绘画宣泄和治愈情感.在团体和个体辅导中,学生可以通过绘画清晰地看到问题和成长的方向,促进成长中的个体全面和谐地健康发展.本文就学生绘画中出现的典型元素进行了收集和分析,旨在通过绘画的方式洞察学生真实的生命世界.