乡土元素在村庄景观营造中的探索及运用——以馆陶县寿东村为例

随着人们的物质生活以及精神生活水平的提高,乡村旅游作为一种休闲方式逐渐走进大众的视野,乡土元素作为村庄景观营造的一种文化展现出来。结合乡土元素的特点以及研究概况,从"古"、"俗"、"秀"三个方面来挖掘寿东村的乡土元素特征,从而体现出乡土元素在景观营造中至关重要的作用,为前来的游客提供了身体和心理双重的良好体验。     

社会阶层背景与大学教师的就职选择——基于“2014中国大学教师”调查的分析

本文根据"2014中国大学教师调查"的数据,采用路径分析方法探讨了社会阶层背景对大学教师就职选择的影响效果。研究结果显示:阶层背景对大学教师职业选择的影响较弱,学术职业因其学术性的入职要求而营造出了一个比较公平的入职竞争环境。虽然社会阶层背景低的大学教师更多的就职在城市等级偏低或者声望较低的高校之中;而社会阶层背景高的大学教师的就职选择空间越大,他们有更多的就职在直辖市、省会城市等经济文化发达的城市,也更倾向于就职在"985"工程高校等声望、学术环境和发展平台更高的大学。     

跨文化视角下BBC纪录片《中国新年:全球最大的盛会》的文化解读

从跨文化视角分析选题中的文化冲突与融合、文化他者看待中国文化的角度、中国传统文化元素在西方文化的解读这三个方面的内容,探讨在中西跨文化交流中外国人是用什么方式去理解中国文化,以及面对缺失的文化元素他们选择用怎样的解读方式介绍给国外观众,在交流中是否出现文化融合。     

浅谈初中美术传统元素和流行元素的结合

随着我国社会经济的快速发展,我国的艺术文化不断的繁荣和发展,这样在一定程度上使得人们的精神文化生活变得更加丰富多彩。美术作为我国初中阶段重要的学科,对于培养学生良好的审美观念有着重要的作用,同时也是实现传统艺术传承和发展的重要手段和方法。当前,在初中美术教学过程中,教师需要考虑的重要问题就是怎样能够更好地融合美术教学中的传统元素和流行元素,对于推动我国美术教育事业的发展有着至关重要的作用。     

论葛水平乡土抗战题材小说

新世纪初期,以乡村题材创作起步的葛水平,始终把书写太行山乡村的历史风貌、人土风情和山野乡民作为孜孜以求的文学目标。她笔下的乡土抗战小说《狗狗狗》《黑雪球》《道格拉斯/China》艺术地再现了抗战时期太行山偏远乡村山野乡民的悲惨遭遇和抗争过程,歌颂了太行山区乡民生生不息的抗争精神和顽强意志。通过文本细读的方式,深入文本本身,分析作品的艺术手法、地域特色和人物形象,有利于认识太行山地域特征、战争环境及太行山乡民性格特征生成之间的关系。     

中学音乐课堂开展元素性音乐教育的探究

在中学音乐课堂中开展元素性音乐教育,用低沉或欢快的节奏诱发学生对多元音乐的热爱,同时展现出丰富的情感世界,可以提高学生的课堂参与度,取得较好的教学效果。教师在音乐课堂中开展元素性音乐教育,可以培养学生的民族情怀,激发学生的爱国情怀,使学生感知谁是最可爱的人。     

简析小学语文教学中的国学元素

国学经典内容博大精深,是古代圣贤智慧与思想的结晶,包含着优秀的传统文化。在小学语文教学中融入国学元素,不仅是当今素质教育的要求,同时也有助于中国民族传统文化的弘扬。除此之外,将国学元素渗透到小学语文教学中,还能提高学生的身心健康,为学生的全面发展奠定良好的基础。     

地域文化的价值取向对体育思想形成的影响——以我国近代皖籍名人为例

我国近代皖籍名人的体育思想形成深刻地受到了安徽地域文化的价值取向的影响.安徽地域文化中弘扬的经邦济世观促进了我国近代皖籍名人强国体育思想的形成,倡导的知行合一观推动了这些名人健身思想的发展.     

当代抗战文学的“地域文化”观察

地域文化是理解当代抗战文学的重要视角和理论资源。地域文化是抗战时期文学重要的发展和存在形态,是当代抗战文学审美表现的重要因素,是当代两岸认同交流的重要资源,也是战后抗战文学研究的重要视角。在地域文化的视角下理解抗战文学,具有文学阐释的历史合法性、审美性、跨域性与文化再生产能力。     

湖南土家族舞蹈“元素教学法”的整理及在高职院校中实施的可行性研究——以土家族“摆手舞”为研究对象

土家族"摆手舞"是当地一个较为重要的文化形式,体现在它的普遍性和典型性上,它能够在一定程度上体现土家族的信仰、文化和民俗特点。摆手舞在2006年于湖南湘西土家族苗族自治州被申报成为第一批国家级非物质文化遗产名录,足以可见当地土家族人民对摆手舞的重视程度。