全文获取类型
收费全文 | 16523篇 |
免费 | 61篇 |
国内免费 | 74篇 |
专业分类
教育 | 10389篇 |
科学研究 | 1284篇 |
各国文化 | 77篇 |
体育 | 662篇 |
综合类 | 673篇 |
文化理论 | 218篇 |
信息传播 | 3355篇 |
出版年
2024年 | 145篇 |
2023年 | 573篇 |
2022年 | 661篇 |
2021年 | 556篇 |
2020年 | 559篇 |
2019年 | 439篇 |
2018年 | 187篇 |
2017年 | 358篇 |
2016年 | 394篇 |
2015年 | 749篇 |
2014年 | 1563篇 |
2013年 | 1050篇 |
2012年 | 1220篇 |
2011年 | 1255篇 |
2010年 | 1000篇 |
2009年 | 949篇 |
2008年 | 1122篇 |
2007年 | 814篇 |
2006年 | 548篇 |
2005年 | 513篇 |
2004年 | 432篇 |
2003年 | 399篇 |
2002年 | 318篇 |
2001年 | 230篇 |
2000年 | 192篇 |
1999年 | 102篇 |
1998年 | 65篇 |
1997年 | 64篇 |
1996年 | 50篇 |
1995年 | 42篇 |
1994年 | 33篇 |
1993年 | 28篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 14篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 15篇 |
1988年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
951.
评价是一种导向,有什么样的评价,就有什么样的教育。班主任要有足够的主观能动性,适时转变评价思维,实施多元评价,并逐渐形成适用于本班级的评价体系,真正做到为了每个学生的“全面发展”“幸福成长”,切实发挥评价的正向价值。 相似文献
952.
随着教育教学改革的不断推进,培养学生的学科核心素养已经成为教育的重点目标。地理是高中阶段的重要学科,培养学生的地理核心素养对其成长与发展具有关键作用。地理集理论性与实践性为一体,是一门综合性课程,由此,地理实践力的培养对学生核心素养的发展具有促进作用,值得教师深入研究。本文从地理实践力理念出发,探讨了基于核心素养的高中地理实践力的培养策略,以供参考。 相似文献
953.
群文阅读活动的开展,不仅能够将各种文本内容整合起来,拓宽学生的知识面和视野,还能让学生在阅读过程中实现学习力的发展和提高,为日后学习做好充足准备。基于此,语文教师需学习和了解应用群文阅读的方法,结合教材内容、学生学习情况等,制定切实可行的群文阅读教学方案,最终实现语文教学效果、学生学习力的同步提升。 相似文献
954.
955.
“双减”背景下作业的提质增效成为师生的核心关注点。高中作业的改革也可以借鉴义务阶段“双减”作业改革的理念。高中地理实践类作业设计不仅可以落实“双减”精神,也是培养中学生地理实践力的重要途径。文章分析高中地理实践性作业的背景和现状,从观察观测、模型制作、实验模拟及野外考察(研学)四方面进行实践类作业设计、诊断、评价激励,从而探讨实践类作业的教育意义。 相似文献
956.
根据课程标准和教学目标,以培养地理实践力为目的,以考察某楼盘为例,从课程背景、课程准备、课程实施、结果展示等方面设计研究性学习课程。 相似文献
957.
挖掘并利用地域文化资源,强化大学生心理资本开发与累积,对塑造大学生健全人格、提升高校人才培养质量具有深远意义。地域文化资源具有深厚的人文意蕴,契合积极心理学育人理念,有助于促进立德树人目标实现。基于大学生心理资本累积机制,运用地域文化资源促进大学生心理资本提升的基本途径有:注重供给与理解,强化大学生心理资本累积基础;增进接纳与互动,丰富大学生心理资本累积体验;突出转换与显扬,彰显大学生心理资本累积价值。 相似文献
958.
张小梅 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(24):73-76
研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是培养学生地理实践力的有效途径。文章从地理实践力视角出发研究顺德垃圾处理问题,并设计了“热爱家乡,走进顺企——顺控垃圾处理厂”研学课程,旨在引导学生深入感知和思考垃圾处理问题,同时充分发挥智慧和创造力,将收获和感悟以多样化的方式展现出来。 相似文献
959.
在地理实践力的培养中,有机融入劳动教育相关内容,有助于促进劳动教育与地理学科的深度融合。文章借助校园微农场劳动教育实践基地,围绕“土壤”和“玉米种植”两大主题,开展劳动实践活动,将劳动教育落实到日常教学中,培养正确劳动价值观和良好劳动品质。 相似文献
960.
王太文 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(14):51-52
文章从地理课堂实验、地理实践作业、校园拓展实践三个方面,探索了高中地理活动如何落实地理实践力的培养,强调让学生运用地理学科知识在室内、野外和社会的真实环境下,尝试解决实际问题,提升地理实践力。 相似文献