对幼儿数学教育生活化的案例评析

幼儿数学教育生活化,一是指数学活动应当在生活场景和模拟情境中展开。解决真实的数学问题;二是强调由幼儿日常生活或游戏中的问题引发幼儿的数学活动;三是引导幼儿运用数学的思维方式,去解决日常生活中的问题。现结合以下几则案例,谈一谈我对幼儿数学教育生活化的理解和运用。     

历史典故场景类景点名称英译研究

某著名景区新增的历史典故场景,其名称翻译属于应用翻译,应以功能目的论为指导确定翻译策略。鉴于所涉及的文化意象对异域受众具有不可接受性但又不能简单略去,又因空间限制必须简短且不允许加注,故可以参考关联理论以及格式塔心理学相关原则等,译名只译典故内涵,而将现场导游纳入视野,由其现场解说担当“阐释”或“注解”作用,构成译名的无形部分,笔译与口译分工协作,共同完成翻译沟通活动全过程。由此可见,应用翻译往往需要综合考虑可能参与翻译活动过程之中的所有各方及其角色功能。     

论中学历史课堂教学中的情境设置

如何在历史课堂教学实践中更好地挖掘教材的思想因素、情感因素。使学生明其理、导其行呢？情境教学模式就很好地解决了这个问题。所谓情境教学,是指在教学中要充分利用形象,创设典型场景,激发学生的学习热情,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。下面我就自己的课堂教学实践感受谈一点看法。     

活动课上达成共同成长

教育如何养成,校园文化如何营造,关键是如何让在校的孩子能够置身于真实的教育场景及其生活场景之中。教育的目的在于培育,在于引导,在于成其为人,而并非让未成年的孩子隔离于日常生活的伦理之外。     

我因他们而感到幸福

火车已经开动,一群送别老师的孩子含着热泪情不白禁地跟着火车跑,边跑边喊：“老师再见!再见!”这是一个教师的幸福梦想。一个偶然的机会,我聆听了全国著名的班主任——李镇西老师的讲座,他讲述了许多动人的故事,上述感人场面正是李老师教育生涯中一个生活场景。     

剪一段时光缓缓流淌——浅谈《荷塘月色》中拈连修辞的运用

剪一段时光缓缓流淌,流进了月色中微微荡漾,弹一首小荷淡淡的香,美丽的琴音就落在我身旁。萤火虫点亮夜的星光,谁为我添一件梦的衣裳,推开那扇心窗远远地望,谁采下那一朵昨日的忧伤。     

你们都是好孩子

这几天,我和儿子共读了黄蓓佳写的《我要做好孩子》一书。这本书文字清新幽默,有一种自然的亲和力,仿佛再现了孩子的生活场景。儿子如饥似渴地看完了一遍又开始看第二遍,我笑着问其原因。     

生长期的快乐

当一个光着屁股的孩子,站在马路边,向着花丛撒尿,你会由衷惊叹:啊,多美啊!这样的场景,会被艺术家雕成大理石或汉白玉的艺术品,放置在高雅的殿堂,或人头涌动的广