北京市朝阳区教委实施“质量工程”促进学校内涵发展

朝阳区教委在深入调研教育均衡化的基础上,明确了“当前和今后一段时间内,在朝阳学校基础性建设取得明显成效的同时,进一步推进教育均衡化工作,提高教学质量已成为社会关注的焦点以及教育系统重点工作”的思路,研究提出“统一协调、分层研究、分项落实、内涵发展”的工作原则,实施“创新和完善学校教学管理,全面提升教师教学能力”的质量工程,全面促进学校内涵发展,提高教育教学质量。     

全方位推动学校信息化工作

新余市渝水区现有中学17所．完小48所,村级教学点81个。近年来,我区把实施农村中小学现代远程教育工程作为促进教育均衡化、现代化的重要载体,坚持“配备为基础、管理为关键、培训为重点、应用为核心”的原则,紧紧围绕远程资源应用这一个中心环节,不断提高质量,降低成本,在建、管、学、用等方面取得了初步成效。     

关注农村中小学教育信息化应用推进促进基础教育均衡化发展——2009年10月24日在上海市22所农村中小学教育信息化应用实验项目总结交流暨400所农村中小学教育信息化应用推进启动会上的讲话

今天,我们把市教委有关职能部门负责人,9个郊区县分管局长、进修院校、信息中心负责人和400位校长都请来,召开22所农村中小学教育信息化应用实验项目总结交流暨400所农村中小学教育信息化应用推进启动会议,这是一次农村中小学教育信息化工作的阶段总结和下一阶段工作动员的会议,请大家重视。     

国学为先，立德为本

余姚市姚北实验学校创建于2008年9月,是浙江余姚工业园区为了推进教育均衡化发展,以“服务园区发展,促进和谐宜居新城建设”为目标投资建设的余姚市第一所九年一贯制公办学校。学校立足以人为本,借助国学特色教育的开展促进学生的全面发展。学校制定了国学教育实施方案,组织有关专家编写了《弟子规》、《三字经》校本教材,建设具有国学特色的学校文化和班级文化,     

实现区域内义务教育均衡发展的政策建议

一、实现义务教育均衡发展的意义教育均衡发展是指不同受教育者个体接受相同数量和质量的教育,是指国家采用经济、政策、法制、行政、督导评估等手段,逐步弱化和缩小地区     

让学校真正成为学生健康成长的乐园——“后三分之一”学生教育的一点尝试

在教育要求均衡化发展的今天,“后进生”的教育越来越受到了重视,各级教育行政及领导部门都已经开始把后三分之一学生的教育作为考核学校的一个重要标准。这里所说的后三分之一往往是指学科成绩的·“后”。教育部副部长袁贵仁曾说过：“所谓的‘落后’,仅仅是指考试成绩落后,事实上‘后三分之一’这个群体中,有许多优秀的学生。一所优秀的学校,应当是这样的一位‘伯乐’,在后‘三分之一’群体中也能发现和栽培出‘干里马’!＇’我非常赞同这种观点,我们身边有很多学科成绩一般的学生但在其他方面却能取得突出的成就。     

推广自制教具 完善配备标准

教育均衡是构建和谐社会的一个重要组成部分,是让每个孩子平等地接受优质教育的重要手段。要实现教育装备配备的均衡化,不仅仅是按照装备标准和配备目录,买齐仪器器材,让生均仪器设备值差不多就行了,这样仅是一种基础性的标准化和均衡化。成都市青羊区推行的标准化,是在按照配备目录进     

基础教育均衡化发展的思考

一、基础教育均衡化发展是现实性、全局性的选择 基础教育均衡化发展是现实性、全面性的选择,这是由基础教育的特点和性质决定的。基础教育是提高全体国民素质、培养各类人才的奠基工程,具有全局性、先导性特征,基础教育总体水平的提高是经济总体水平提高和社会文明总体水平提高的基础,而促进基础教育均衡发展是实现提高基础教育总体水平的重要途径,同时,也是培养大量高素质的劳动力后备军的一条必由之路。     

"示范"的示范意义

据媒体报道，为促进教育的均衡化发展，从2004年秋季开学起，湖南省的所有重点中学将改挂“示范性普通高级中学”的牌子，以“促使重点中学在实施素质教育和加强未成年人思想道德建设方面起模范带头和示范作用”。     

给优质教育资源打上公平的烙印——湖塘桥中心小学集团化办学发展纪事

随着社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提高．群众对教育提出了更高的要求,上好学校、享受更多优质教育资源,成为众多家长的目标和理想。在武进区教育局的指引下．湖塘桥中心小学站在历史的新的起点,实施公办学校教育均衡化发展战略．通过基础教育的均衡发展来满足人民群众的迫切需求。