谈低年级学生的语感培养

语感的强弱是一个人语文素养高低的重要体现。语感强的人,话听得明白,说得具体,文章也读得透彻,写得流畅。反之,语感弱的人则很难做到这样。低年级学生可塑性强,模仿性强,记忆力强,接受能力强,教师在低年级就应加大对学生语感的培养力度。以下是几方面行之有效的做法。     

对个性化阅读教学的思考和实践

一、对个性化阅读教学的反思 长期以来,以教师为中心的讲读型阅读教学,学生被当成被动接受知识的容器,泯灭了学生的阅读创造,违背了学生阅读的心理规律。最近,我结合一些语文课改观摩会,就个陛化阅读的现状进行一次较细致的调查,发现在个性化阅读教学中出现了不少弊端,主要表现在以下几个方面：     

顺化式教育失误对受教育者的消极影响

一、顺化式教育失误的概念:错误的教育-顺理成章的错误结果所谓顺化式教育失误是指错误的教育(目标、内容、方式)由于受教育者的受动性而被接受,从而在受教育者身上出现顺理成章的错误结果。     

中国电影缺类研究之科幻片

若以类型电影的角度审视中国电影,我们会发现中国电影类型很不完善.很多重要的电影类型几乎完全缺失,科幻片即是其中之一.造成科幻电影缺失的原因十分复杂,电影传统和生产惯性、电影人知识结构、科学文化环境、观众接受习惯等诸多因素影响制约着中国科幻电影的发展.尽管如此,如果我们能在政策引导、电影人教育培养、学习借鉴国外制作经验等方面作出合理的调整,中国科幻电影并不排除具有取得较好的发展的可能性.     

论铁凝小说中的罪与赎对陀思妥耶夫斯基的接受

铁凝小说中的道德伦理叙事表现为对罪与赎的开掘与阐释,体现出对于陀思妥耶夫斯基的接受.文章试图以罪之比较、罪之赎为突破口,探究铁凝小说中关注人性罪恶与心灵救赎部分,为研究铁凝作品提供新视野.     

从接受美学视角看大学英语阅读材料的选择

20世纪60年代兴起的接受理论实现了从"作者中心"和"作品中心"向"读者中心"的转移,特别是它们对读者期待视野的论述创造性地着眼于读者研究,即"读者中心论",从而为文学研究提供了一种新的视角和新的思维范式.本文从"读者中心论"和期待视野两方面看大学英语阅读材料的选择,希望对大学英语阅读材科的选择有参考性价值.     

博客锐评

教育公平,就是社会要给孩子创造一个公平接受教育的机会,而不论孩子的家庭背景和他们父母的职业、经济收入等。这是教育公平得以实现的基础。除此之外,教育公平还在于受教育的环境。学生间没有仰仗于家庭的关于经济、权力的攀比,以及因此造成的心理压力,并且在学校里也不会遭受老师的不平等对待。     

在"动手操作"中主动建构数学知识

一、在动手操作中理解含义 学生对数学知识的学习。是一个复杂的过程。从心理学角度来看,不是一个被动接受。而是主动构建。只有当学生将这些间接经验转化为学生自己头脑中的相应的认知结构时．学生的知识才能得到系统化。而动手操作对学生的建构起着积极主动的促进作用。新课程标准中也主张。教学中“做”比“知道”更重要。因此．如果在教学时,教师能根据将要学习的知识的特点．组织开展相应的动手操作的教学活动．就能激发学生的求知欲望．变被动学习为主动学习．     

浅谈小学的“入口教育”

让幼儿园的孩子顺利进入小学接受教育的有效衔接问题从20世纪90年代开始受到世界各国的普遍重视.但时至今日,我们的小学入口教育工作仍然是一个没有根本解决的问题,孩子不能很好适应小学生活和学习的现象有增无减,"幼教与小教两层皮"的矛盾依然十分突出,这需要我们教育工作者做更深层次的思考.     

怎样让女儿坦然接受作业？

女儿总说作业多,每次都被家庭作业愁得不行,总担心作业量太大,完不成,耽误了玩等。有时候光发愁,竟然坐在那儿不动笔。我用什么办法能让女儿愉快坦然地做作业呢？