给中国首富上课的18岁女孩

放弃出国甘当打工妹 1996年，李天田17岁。那年．美国的一所大学到中国来招生。经过多项考核，李天田被美国俄亥俄州大学相中。在同学羡慕的目光中，她于7月来到北京补习英语。到北京后，随着接触的人和事物增多，眼界日渐开阔的李天田反而茫然了。看着周围的人忙碌地为生存奔波．她想：“如果     

“企业培训师实务”课程线上线下融合式教学探究

为了提高教学效率和质量,文章基于相关背景,首先阐述了“企业培训师实务”课程线上线下融合式教学的资源建设和组织实施,然后论述了“企业培训师实务”课程线上线下融合式教学的评价改革。     

上海市户外体验式培训师专业技能水平调查研究

通过问卷调查的形式对上海市参加户外体验式培训的客户进行调查,并从客户对上海市现有的户外体验式培训师的专业技能水平的评价当中找出不足,提出建议.     

刍议高职院校教师到企业培训师的角色嬗变——基于SWOT矩阵分析模型的视角

运用SWOT矩阵分析模型,通过对各种因素综合分析,明确高职院校教师向企业培训师转变的优势和劣势,以期抓住机遇,回避威胁,寻求适合的角色转型策略。     

揭开引导的神秘面纱

<正>现在,虽然越来越多的人在谈引导,但大部分声音好像都来自培训经营者或从业者。确切地说,是来自一大群借机推广自己的培训师们。我这样讲并无他意,只是澄清事实。因为下面要讲的内容与之有关。"引导"也好,"催化"也好,"促导""助导""促动"也罢,都来自于"facilitation"这个词语。或许大家觉得引导既简单又神秘。简单到似乎谁都可以做,而神秘却来自于事情虽然简单却并不容易做好。简单也好,神秘也罢,它都是源自于单词"facilitate"。这个词的意思是:使之简便、容易。从字面上看,"facilitate"没有什么神秘之处,之所以会让大家觉得神秘,我想主要是因为没有真正理解"引导"的含义,还有就是中西方文化的解读差异。就好比,我们无法读透某个人,     

山东胜利职业学院教师转型的思考

随着国有企业的改革发展需求,山东胜利职业学院的工作重心由以全日制学历教育为主,转而向打造蓝领人才培训品牌、中石化区域培训中心为主的战略转移。伴随着油田新的管理理念、方法的改进创新,新技术、新设备、新工艺的大量投入使用,教师知识结构陈旧,实践经验欠缺的短板也就显现出来。本文从学院的师资队伍现状及作为企业培训师应具备的职业素质及职业能力等方面,分析阐述了学历教育教师如何向企业培训师转型发展的措施。     

教育培训方法的比较与选择

正在企业对员工开展的教育培训中,培训方法的采用会直接影响到培训的效果。从实际来看,培训方法多种多样,不同的方法有着各自的优缺点,适用的范围不一样,效果自然也就不同。而且随着教育培训新理念、新理论、新技术的不断出现,新的培训方法还会不断产生。如何根据企业的培训目标和培训需求,对各种不同的培训方法     

体验式学习:身临其境得真知

正以学习者为中心的体验式学习真正兴起于20世纪70年代的美国,之后戴维·库伯、伯纳德、贾维斯等人相继提出并且发展了体验式学习的概念。体验式学习又被称为发现式学习或活动学习,是指学习者通过充分参与学习活动获得个人体验,然后在培训师的指导下相互交流,分享个人     

谈如何创造性地使用高中英语教材

对于教师和学生来说,课本在整个教学过程中的重要性都是毋庸置疑的。从＂课本＂这两个字就可以看出课本是上课之本。如果要把课本比喻成什么的话,那么可以比喻成一名教师、一张地图、一种资源、一位培训师、一位权威,但是同时也给学习带来限制。首先,课本是一名教师,因为其中包含了可以直接供学生学习的内容;其次,课本是一张地图,因为其架构清晰。     

成人高校转型背景下企业培训师队伍建设的路径研究——以东城区职业大学为例

成人高等学校作为服务全民终身教育的核心力量,面临着转型和发展,而服务企业是成人高校转型的重要途径.本文以东城区职业大学为例,阐述了成人高校教师参与企业培训的意义,并分析其转型的优势和劣势,进一步提出了企业培训师队伍建设的实施路径.