高中英语阅读教学中语言点教学的互动策略

高中英语阅读教学中对于语言点的教学存在着许多问题,这对于学生英语能力的提高很不利。因此,探索如何提高英语阅读语言点教学的互动,对于提升教学效果是非常有效的。     

多媒体在幼儿语言教学中的应用

实践证明,多媒体技术在幼儿语言教学中的应用收到了很好的教学效果。多媒体能承载大量的语言知识信息,这些信息主要是通过课件手段呈现给幼儿的,这种教学方式正是幼儿语言教学所需要的。幼儿喜欢动态的、色彩变幻的、新颖的语言信息,这有利于激发幼儿语言认知的积极性,丰富幼儿的想象,提高幼儿的语言表达和运用能力,全面达成幼儿语言教学目标。     

少数民族地区的语言景观分析——以甘南州夏河县为例

在过去的三十多年,对城市地区的公共语言标牌的研究成为世界各地诸多学者的研究兴趣,逐渐发展为现如今对某个地区语言景观的研究。该文则以作为甘肃具有少数民族特色的地区——甘南州夏河县为例,旨在研究甘肃少数民族地区的语言景观如何构建。     

关于我国英语能力等级量表描述语库建设的若干问题

本文讨论在中国英语语言等级量表研制过程中与描述语库建设有关的几个重要问题,包括语言能力构念,量表的心理测量学模型和参数描述体系,能做描述语的语义结构,以及描述语的来源和规范等。本文还特别强调社会文化和意识形态在构建中国英语等级量表话语体系中的重要性。     

意识直接控制的活动属于反射吗?

<正>1问题王彬人类的一些活动如有意识握拳和踢腿等没有明显的感受器感受刺激,都是大脑直接支配的运动。那么,上述活动是反射吗?如果不是那是什么?反射活动一定需要感受器参与吗?夏献平这个问题的探讨有利于进一步理解反射是神经活动的基本方式,那么"基本方式"是什么意思?师永军意识是由刺激引起的吗?除过反射这种神经调节的基本方式外,还有其他方式吗?     

语文味,还语文课亮丽的本色

浙江教育学院汪潮教授曾对语文味有过这样的阐述:"语文"包含"语言文字"、"语言文学"、"语言文化",其核心是"语言";"味"是有滋味、意味、趣味、情味、韵味等之义:"语文味"是一种具有语文学科个性色彩的、富有文化特色的整体审美感受。语文课程是以发展学生言语能力为本位的。语言不仅有"语形",而且还有"语意"。"言"源于"意",取决于"意"。只有感受了"意",才能理解"言",才使"语形"和"语意"统一起来。正如语文教育家叶圣陶先生所说:"文字是一道桥梁。这     

基于任务的听力教学设计研究

本文尝试从交际语言能力的界定、/语言使用任务及语言材料真实性,三个层面来探讨基于任务的语言教学理论;并以此为理论依据,尝试进行基于任务的听力教学设计研究,即从语言学习者需求出发,将雅思听力材料引入大学英语听力教学,选择合适的听力任务,进行任务教学,以期达到培养学习者英语交际能力的目标。     

审美语言符号的现象性

现象学的目标是,如何使世界的本质直接显现。语言哲学认为,世界是由符号构造的,意识也被符号所支配。因此,在现实领域,世界作为对象并不能直接呈现,它必须经过语言符号的中介。要实现现象学的直观,要求语言符号必须具备这样几种特性:第一,它应该具有意象性,如此才能破除语言符号的抽象性,使存在作为现象呈现。第二,它应该具有主体间性,如此才能使我与世界同一,实现本质直观。第三,它应该具有超越性,从而能够显现存在的意义,而不仅仅是对象的本质。具备了以上三种特性的语言符号,也就具有了现象性。这种特殊的语言符号只能是审美语言符号。     

请对孩子说一句“你可以”——教师与家长配合密切度的反思

家庭是孩子的第一学校,家长则是孩子的启蒙老师。孩子们在家里所养成的行为习惯,都会潜移默化地影响孩子的一辈子。很多孩子在家一切都由家长包办代替,导致孩子在入园后不会独立进餐,不会自己洗手、擦脸,不会自己解小便,穿脱简单的衣服等。这种情况不仅会影响孩子现在的生活,而且也会给孩子将来学习、生活、处世带来极大的影响,所以培养孩子基本的生活自理能力是非常必要的。孩子离开家到幼儿园过集体生活是培     

语言规划的动因与效果——基于近百年中国语言规划实践的认识

文章从规划动因和效果的关系出发,把中国语言规划实践中的一些案例放到特定的背景下,分析政府、社会思潮、语言理念、政治目标(认同建构)等对国语运动、推普、汉字改革、语言文字标准化和规范化等的影响。