浅谈制约数学问题解决的若干因素

当代美国著名数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)曾说过:“问题是数学的心脏”.问题解决为学生提供了一个发现、创新的环境和机会,为教师提供了一条培养学生解题能力、应用数学知识能力的有效途径[1].关于问题解决的心理机制,各种心理学的观点对其有不同的解释:行为主义理论认为是连结     

深层生态学与高等教育

深层生态学提出了人类自身的生态构建课题,强调所有生命体的共存共荣,因此高等教育哲学中必须以教育生态观与之适应.格式塔深层生态学理论启示人们在探讨高等教育哲学中如何对待人类传统价值的取舍问题,高等教育应以人作为生态系统的一部分而不是以环境保护者的身份来看待生态系统,从课堂实践做起,来共同建构教育生态观.     

个体主义对社会心理学的影响

心理学取向的社会心理学又被称作个体社会心理学。个体社会心理学曾经是西方社会心理学的主导力量，一直到二十世纪六七十年代欧美爆发大规模社会运动（黑人运动、学生运动、女权运动）。这些运动引发了个体社会心理学的危机，使个体社会心理学的内部矛盾暴露无遗。个体社会心理学的弊端在于严重脱离了社会，脱离了现实生活。个体主义是导致这场危机的根源。     

论词语搭配与对外汉语教学

结合第二语言习得的特点，在对外汉语教学如词汇教学、口语、听力、阅读教学中应重视词语搭配现象以增强学习学好汉语的效果，提高表达、理解汉语的能力。通过分析学生在词语搭配上的偏误，发现其学习策略和产生错误的原因，并从教师教学和学生学习两个角度提出针对性的策略和方法。     

塔斯基把“己过”归罪于“语言”——评两个悖论之冠：“说谎者”、“亦此亦彼”

塔斯基宣判“自然（日常）语言”死刑，是因为他发现它内含“矛盾被证”。塔斯基误把自己犯的“矛盾定义”谬误“迁怒”、“归罪”于语言本身，所以塔斯基的“层级论”应被抛弃；哥德尔和塔斯基两者的理论“相通”，自然也会受到质疑。     

艺术是有意味的形式

对艺术本质的探究是艺术理论上难有定论的问题,许多理论家采用心理学的、人类学的、美学的、社会学的、文化学的、语言学的等学科或交叉综合的研究方法,来探讨艺术的本质。本论文试从人类文化系统和艺术自身系统的两个视角出发,论证艺术的本质是一种有意味的形式。     

我们读的是散文

本刊2005年第7期,刊登了吴三冬老师的文章《悲剧是怎样造成的?——读余秋雨的〈道士塔〉》,文章写了吴老师由读余秋雨的《道士塔》引发的疑问和思考。吴老师认为余秋雨“仅仅指责王道士愚昧没有意义”,说“王道士只是再普通不过的一个中国人。他当时的思想和行为是任何一个普通中国人都可能有的思想和行为”,“对个人的道德谴责就会取代对隐含在其背后的更复杂的历史和文化问题的思考”。读了吴老师的文章,我也觉得有一些话想说。敦煌文物无疑是“中国古代最灿烂的文化”,王道士以“极少的钱财”,让外国人“把难以计数的敦煌文物一箱箱运走…     

我们为什么去看电影?——重读明斯特伯格《电影：一次心理学研究》

明斯特伯格率先将心理学理论与方法引入电影研究,为20世纪的电影理论研究开辟了一条新的道路。在《电影:一次心理学研究》中,他将电影类比格式塔心理学的“似动现象实验”,探寻观众将电影提供的感官材料进行心理调适转化的过程。他所坚持的科学实验和自我观察相结合的心理学研究方法,对后世电影心理学理论研究者有重要启示作用。     

英科学家发现英国最古老房屋遗迹距今万年

据中国军网2010年8月11日援引新华社伦敦20t0年8月10日电,英国约克大学与曼彻斯大学考古人员在北约克郡的斯塔卡发现了一处有一万多年历史的人类房屋遗迹,这是迄今为止发现的英国最古老的房屋。研究结果显示,它是一个高约3．5m的木质圆形小屋,存在于公元前8500年,比先前发现的英国最古老房屋至少早500年。     

书法艺术在语文教学中的应用

书法是中华优秀传统文化的重要组成部分。从甲骨文到篆、隶、楷、行、草,书法经历了漫长的历史发展过程,一部书法史折射出中华优秀传统文化的光辉。中华民族性格的沉雄博大、方正深髓、粗犷刚正、潇洒自如,都能从书法中得到充分的体现。因此,历代的教育家对书法教育都极为重视,在古代的"六艺"中,书法就是其中重要的一个方面。今天,我们同样可以把书法教学应用于语文教学中。一、说文解字,追本溯源,激发学生语文学习的探究性和求知欲孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦也说过:"兴趣是最好的老师。"