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991.
<正>语文课堂教学是一门艺术,它必须体现出人文关怀。和谐的语文课堂应该诗意浓浓,感悟真切,情感真挚,应该给予儿童精神层面的提升,让儿童在这绚丽多彩的乐园中,潜在的悟性轻轻唤醒,原始的诗情慢慢滋长,固有的灵性得以迸发,从而使课堂充满生命的活力。一、和谐的课堂教学,还给学生话语权和谐的课堂要给学生"说话"的自由,要给学生"说话"的权利,要培养学生"说话"的策略,让学生真正成为课堂的主人。课例一:苏教版第八册《我不是最弱小的》教学片断师:森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放。粉红粉红的,芳香扑鼻。这片森林给你留下了什么? 相似文献
992.
真话的“敢说”与“乐听”
据载。宋真宗有一天与大臣一起钓鱼,好长时间无鱼上钩.真宗觉得好生扫兴。这时有个叫丁谓的大臣,在一旁看得清楚明白.便上前赋诗道:“莺惊凤辇穿花去,鱼畏龙颜上钩迟。”原来是真龙天子把鱼吓跑了。真宗听后,龙颜大悦。不快之情顿消。这个惯于说假话的丁谓后来挤掉寇准升为宰相。 相似文献
993.
我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以烧出好粥,她告诉我:“粥是熬出来的。熬粥有三要素,即‘好米、文火、持续’。” 相似文献
994.
木遥 《数理天地(高中版)》2014,(7):43-45
让我们仍然用音乐来作例子。声音可以在时间上被限制在一个很小的区间内,譬如一个声音只延续了一刹那。声音也可以只具有极单一的频率,譬如一个音叉发出的声音(如果你拿起手边的固定电话,里面的拨号音就是一个440Hz的纯音加上一个350Hz的纯音,相当于音乐中的A-F和弦)。 相似文献
995.
舒凌鸿 《昆明师范高等专科学校学报》2014,(2):98-103
对于女性作家而言,作者型叙述声音有碍于女性以女性身份发出自己的声音,却有助于女性形成文本的叙述权威。凌叔华对既有的文本常规和主流意识形态,采取了既合作又反抗的姿态,在其代表作《花之寺》中巧妙建立属于女性的文本叙述权威。小说传达了女性人物内心的希望与失望,描写女性内心获取了读者对女性的同情,而深入男性内心则体现了对男权制度的批判。《花之寺》中的文本具有在表面上遵从传统而实质上僭越于传统的双重特征。 相似文献
996.
面对学生的作文教师常常会感慨。"文章没有思想,没有深度。""没有思想,没有深度"其实就是文章的立意不深,对问题的剖析没有独到的见解,只会人云亦云。在2011年江苏高考"拒绝平庸"作文中,2010年中国达人秀总冠军刘伟无数次地"拒绝"着平庸。 相似文献
997.
赵雪 《广东职业技术师范学院学报》2014,(8):130-135
熊育群从八十年代便开始诗歌、散文的创作,几十年的积累沉淀,为其小说创作打下了坚实的基础.也奠定了熊育群小说语言、结构等方面的风格。《连尔居》是熊育群初涉小说的第一部作品,讲述遗世独立的连尔居.那里有荒沼地上的村庄,人们自由率性地生活。他着力从小说的环境、情节、人物三个方面.突出其小说创作的个人化特色。 相似文献
998.
在小学作文教学中,学生往往对写物感到无法落笔,写不出对物的情感。其原因在于学生缺乏对物的概念的准确理解和对物的深刻了解。要让学生写物真正“活”起来,就指导学生多观察、多思考、多积累,并运用好写作技巧,运用好修辞,注意细节,写出感受,从而让写物“活”起来。 相似文献
999.
倪丽萍 《教学月刊(小学版)》2022,(3)
融合STEAM理念,对科学教材进行项目化重构和实施,能够优化教学方式,构建有利于学生主动学习的课堂,提高学生的科学素养和实践水平。以教科版《科学》四年级上册“声音”单元为例,师生经历确定教学目标,开展项目式学习,组织项目评价的过程。学生体会到了动手、创造和展示自我的乐趣,养成了“动手做”的好习惯,其综合素养也得到了提升,科学教学效果明显。 相似文献
1000.
冯源 《淮北职业技术学院学报》2022,21(1):113-116
玛格丽特·阿特伍德的小说《珀涅罗珀记》戏仿《奥德赛》,用多元化的叙事声音重述了史诗中的故事。女性叙事主体的出现颠覆了传统的男性叙事和男性权威,表明了作者的女性主义观点。此外,个人型声音、男性声音和集体型声音等多元化的不同的叙事声音相互碰撞,在叙事的过程中分别建构起了自己的权威,逐渐揭开被官方叙事掩盖的故事真相,表明了权威的不可靠性和真相的不确定性。 相似文献