葛洪《抱朴子外篇》著述过程考论

葛洪为了撰著<抱朴子外篇>,前后经过了酝酿、草稿、定稿、订补、修订诸阶段,其中的每个阶段的详情根据相关史料大体可以考知,从中也可以看出葛洪对此书的重视.     

致贤用才 科举先声——葛洪的人才观与考试观辨析

人才观与考试观,属于广义的考试文化范畴。本文从科举学的视角,辨析葛洪的人才观与考试观的内涵、特征、地位与影响。葛洪认为,治国以致贤任能为首务,用才取士不可以不精择、详试,考试选才可励勤学、绝人事因缘。从考试文化的历史演变来看,葛洪有关人才价值与标准、选才原则与途径、考试功能与方法的系统论述,成为隋唐科举考试之先声。其独具一格的人才观与考试观,在科举文化史上占有重要地位,对于当今考试文化建设亦有一定的启发意义。     

鲁迅翻译思想浅议

鲁迅对翻译问题作出了一系列的精湛论述，它几乎涉及了翻译问题的各个层面，这些译论对我国翻译界产生了极其深远的影响：他的翻译思想主要表现在内篇和外篇两个层面上。内篇方面的译论包括翻译之难、翻译的标准、翻译的方法及翻译的文体等，外篇方面的论述包括翻译的目的、翻译的功能及翻译批评等.     

《庄子》外杂篇对内篇形上学的发展

《庄子》内篇和外杂篇总体上首尾相接,一贯之道,始终不变。内篇提出了最基本的原则,外杂篇则对这些原则进行了系统的分析,是对内篇的发展。     

“以庄解王”,“以王解庄”——《庄子的奔腾》后记

差不多用了三年的时间,我在77岁高龄写完了《庄子的享受》《庄子的快活》《庄子的奔腾》,分别对《庄子》内篇、外篇、杂篇作了转述与解释发挥,作了研讨与推敲,作了共鸣与对话。慨当以慷,《庄子》难平。心如涌泉,意如飘风。倏忽万世,摇荡苍穹。俯拾即是,妙语无穷。铺陈巨浪,点染雄峰。孰能与舞?起落匆匆。睥睨万物,     

“六艺”尽徜徉——常熟市实验小学素质教育“课外篇”

到过常熟市实验小学的人都知道，学校北面有一个“园中苑”——建筑面积1．2万平方米、拥有40多个教学活动场所的“小青松”培训中心。在它正南面的墙上，书写着“六艺苑”3个隽永的字，灰色的字体在白色的墙上不很醒目更不张扬，但如果你对她有足够的了解，你定会觉得，“六艺苑”这3个字亮丽而厚重。     

《庄子》外篇的寓言故事和相关名理分析

《庄子》外篇多寓言故事,由寓言故事寻绎其语言逻辑之名理,前四篇以隐喻和多种言语表达视域言说人之情性,中五篇以寓言故事诉求天道自然之性和主体心性,后六篇是在以寓言故事、辩家之言构成的语言哲学背景下,申述处己于物外的人生志趣。总体来看,外篇是庄子后学通过演绎寓言故事以阐述道家天道自然之德性和人性。其阐述方式与叙事表达,均可在语言哲学范畴中得到观照。     

井底之蛙

从前,有一只生活在井底的青蛙。有一天,它趴在井沿上,遇见了一只来自东海的大龟。青蛙对大龟说:"我真开心啊!想出来,就跳到井栏上玩玩;想进去,就在井壁有缺口的地方歇着。想游泳了,就去水里,水漫在腋下,托着我的下巴;想踩软泥,一脚下去,脚丫子就淹没在软泥里了。回头看看那些小虫啊,蟹啊,蝌蚪啊,没人能比得上我呢!再说,我独占了一个地方的水,独享浅井的快乐,这样也就到头了吧?您难道不想进来看看么?"     

三点导读

美点赏析《吕梁丈夫蹈水》是《庄子·外篇·达生》的一个寓言故事。首先,它具有寓言故事的基本特性:(1)篇幅比较短小,具有鲜明的哲理性或者讽刺性。(2)运用借此喻彼,或借远喻近,或借古喻今,或借小喻大,让深奥的道理从简单的故事中体现出来。(3)运用夸张和拟人等表现手法,使故事形象