用爱拨动出数学课堂美妙的旋律

教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。师爱，是学生接受教师教育的桥梁。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。     

地理教学中美育的内容

针对如何在地理教学中贯穿美育的内容,使学生体会地理学科中的自然景观和人文景观美,使学生体会和谐统一的规律美,使学生体会崇高的思想美、坚强的意志美和高尚的情操美做了很好的阐释。     

浅论高中低年级语文教学的“三忌”

<正>现时,有一种现象,学生上完初中后,好像语文知识学习就差不多完成了,对高中语文学习产生了不可抑制的疲惫,因而高中低年级的语文教师总感觉学生没有学习兴趣,慨叹语文教学效率不高,高年级的教师则为学生的语文知识贫乏、语文能力低下、难于应付高考而深感苦恼。这种矛盾在成绩差的学生中尤为突出。造成这种状况的原因固然有学生自身的一些客观因素,但是语文教师在课堂教学上的一些误区也应引起注意。就此从三方浅析之。     

儿童文学教学方法

教学是一门科学,又是一门艺术,这已成为人们的共识.人们常说,成功的教学能给人一种美的享受.这种美的享受,就是指教学内容与方法的科学性和艺术性的巧妙结合,通过课堂教学反映出来的审美效应,它使教者和学者共同产生心理愉悦和快感,在激发兴趣、开启心智、激励情感、净化灵魂、陶冶个性的最佳教学氛围中,显示出真、善、美与情、知、趣的完美统一.既有创造因素,又有欣赏因素;既有内容因素,又有形式因素.所有这些便构成了"显示人本质力量的对象化"的教学美.     

WATER的多种形态

小朋友们，冬天就快来临了。在冬天，雪花飘荡，白茫茫的一片。太阳出来之后，雪融化成了水。融化的水经过一夜之后又结成了冰。其实，日常我们看到的雪和冰都是水。它们只是水的不同形态。在自然界中，水是以何种形态存在的呢？我们一起来看看吧！     

编辑的审美活动与编辑美

编辑审美活动可帮助编辑有效地获得精神产品真与善的品格,亦可创造出编辑审美价值形态.编辑审美活动的特点是与一般文本编辑工作相离析,对编辑客体美的属性整体地、感性地进行感受、鉴赏、辨析和评估.编辑美是把编辑审美价值形态运用各种符号物化凝定为一种可供传播的客观存在物.它的创造途径主要有集中、编排、关系、距离、想像等.     

从地理延安到圣地延安

宝塔山、延河水、延安城,作为空间地理存在,与作为中国现代革命象征符号,其间相距甚远,甚至大相径庭,不可同日而语.它们都是一种真实历史存在,前者属于客观真实,后者属于主观真实.从客观真实到主观真实,其衍变升华轨迹镌刻着此后历史震荡对于当事人的精神烙印,其形态变异程度积淀着一代人最善良、最美好、最无奈的情绪心理.     

知识形态及其转化论纲

分析了主观知识和客观知识的基本特征，探讨了知识形态相互转化的4种模式，指出了图书馆在知识转化中的重要作用。     

从契约文书看明清广东的土地问题

契约文书在我国民间使用已有数千年的历史，这种广为流行的私人文书，具有法权行为，代表了对某种物权和债权的拥有，在每一个历史时代它都以不同方式发展着，体现了特定社会经济形式下对土地和财产的占有方式。明清时代，土地买卖盛行，土地契约也广为流行，这和商品经济的发展、资本流向土地、农民失去土地、阶级予盾激化等有着密切关系。