特殊化原则的理论探析与教学思考

特殊化原则是将问题转化为特殊情形,通过对特殊进行分析去寻求一般,以获得关于所研究对象的性质或关系,从而找到解决问题的方向、途径或方法的思维方式.特殊化原则的使用过程蕴含化归思想、“以退求进”等策略,具体表现有：概念特殊化、解决问题特殊化或命题特殊化等.特殊化原则的思维具有多元性与多向性、程度性与抽象性、条件性及解释性等特性.特殊化原则是数学学习中的重要思维方式,结合特殊化原则的理论思考,从“几何”“函数”“数与式”及“锐角三角函数”4个知识主线思考教学落实.     

足球裁判员受贿行为的犯罪心理学分析

主要运用多元性犯罪原因论等理论对影响足球裁判员受贿犯罪心理形成的内外在因素进行分析,为预防和矫正受贿犯罪心理提供理性参考。     

洞穴、巴别塔、人文交谈——从譬喻看奥克肖特的哲学和政治思想

奥克肖特认为,没有风格的人除了最粗疏的意思之外,便什么也传递不了.奥氏是上世纪深具文采的一位政治哲学家.本文试图对他在著作中爱用的一些丰富譬喻作出诠释,以呈现奥氏思想中的哲理与关怀,并指出,他那多元经验模式的哲学立场和他在政治上关于公民联合体的主张在思想脉络上是紧密相连的.     

试论体育新课程实施主体的多元性

《体育课程标准》的提出,为学生的健康、全面发展创造了极好的机会,但更需要在教学实践中去实施,而新课程的实施则主要依靠实施主体的表现。本文阐述了体育新课程实施主体的多元性,为新课程在中小学的顺利开展提供了一定的参考。     

高职语文教学“多元性”内容价值取向研究

蓬勃发展的职业教育,要求对学生进行突出技能培养与训练,致使作为基础文化课的语文课程,在整个教学中所占的比重越来越少。但是,实践却表明,学生掌握的语文知识以及语文能力对学生今后的学习、生活是十分重要的。     

生物多样性、文化多元性与世界史学科体系

人类赖以生存的客观世界是由多姿多彩的自然环境和社会环境所构成的.生物多样性决定了民族差异性和文化多元性,而文化多元性或多元文化不仅对古往今来的人类社会,而且对包括世界史学科体系在内的一切知识领域的发展产生了广泛而深刻的影响.     

甄宝玉与贾宝玉意义指涉的多元性

《红楼梦》第一百一十五回中,贾宝玉与自己容貌颇为相似的甄宝玉相遇。甄宝玉的出场在弥合第一作者人物架构的基础上,也生发出第二作者充满个体情怀的文本期待和创作意图。甄宝玉作为贾宝玉的镜像而存在,是贾宝玉人格结构的另一面呈现。截然相反的人生选择,却都指向悲剧。两者之间的关联既有文本之内的联结,又体现文本之外作家本体的心理矛盾,呈现出意义指涉的多元性。     

论符号学研究看翻译学研究的多元发展

西方语言学者把符号的结构拆解之后努力使结构外部的因素与原来结构内部的因素相结合,从而促进多元的构建.这也是源语言的符号意义得到了再现和"重构",让其文本内部因素与原被排除在符号结构之外的因素有尽可能多地结合的可能,以此展现多种可能性和产生多元的视角.该文利用结构主义的思路,通过对符号学和翻译学的内在关系的解读,阐述了翻译过程中"符号转化"和语篇文本重构的多元性实质.揭示了开放型思维方式是多元性产生的前提和条件.没有多元,也就没有翻译学的发展.     

中职学校教学质量评价体系改革的实践研究——以来宾职业教育中心学校为例

本文分析中职学校教学质量评价体系存在问题，以来宾职业教育中心学校为例，具体论述构建“多元性·过程性·可视化”教学质量评价体系的原则，实施“多元性·过程性·可视化”教学质量评价的主要方式，同时提出“多元性·过程性·可视化”教学质量评价体系的实践与改进策略。