让每一位学生爱语文

语文人性化就是尊重生命。关注学生的需要也就是尊重学生的生命。满足学生的成就需要,也就是让学生“跳一跳,摘到桃子”的意思。如何让语文满足学生的成就的需要呢? 一、建设语文生态是满足学生成就需要的条件 学习环境是促进学生全面健康发展     

多元智能理论应用中需澄清的三个问题

多元智能理论从其创立之初，就受到美国教育界和相当广泛社会公众的关注和拥护。主动将这一认知心理学理论“迁移”到学校教育、社会教育和家庭教育中来的人日益增多。作为一名曾在中国从教多年的老师，并作为在美国直接参与多元智能理论《多彩光谱》项目的研究者和实践者，我自然十分关注这一理论在中国教育中应用的情况。     

不妨换个角度来评价

记得在中学教书时，在一次作批改中，我发现一个平时不怎么显山露水的学生写的章相当精彩，于是我就在第二天的作讲评课上朗读了他的作。不料刚一读完，有学生高声大叫“这是《作通讯》上第X期的章”。当时这个学生头耷拉着，羞得无地自容，我见到这情况，灵机一动，立即念了“后小记”：“抄于《作通讯》第X期，以供我和同学们学习。”此语一出，同学们立即报以热烈的掌声，这位同学也相当吃惊，慢慢地抬起了头，脸上洋溢着幸福的笑容。后来，这个同学上了大学中系，给我来信，还提起这件事，说“后来语成绩之所以提高快，上大学之所以选择中系，都与这次作讲评课有关”。     

多元智能理论与主题学习网站教学设计

信息化时代与工业化时代不同,它需要的是全面且又具有自己强项的人才,这就要求素质教育必须培养多元化人才。多元智能理论正好为我们开展灵活多样的主题学习活动确立了理论指导。将多元智能理论应用于主题学习网站的设计,可以为主题学习网站的教学设计和具体活动提供设计策略。     

多元智能理论对职业教育的启示

多元智能理论提出每一正常的个体都在一定程度上拥有多种智能，每一个体的差异在于所拥有某种智能的程度和组合不同。基于此理论，职业学校应建立与学生个体智能状况相适应的课程内容、教学方法、实验与实习基地、评价形式等，即实施“以学生个体为中出”的教育体系。就学校的职业指导、课程与教学方法、评价方式、招生录取方法的改革和教师的素质进行了探讨。     

多元智能理论对个性化网络学习环境设计的启示

本文简要介绍了多元智能理论,并在此基础上探讨了多元智能理论对网络教/学策略选择、网络资源创建和网络课程设计等网络个性化学习环境设计的启示意义。     

略论多元智能理论对当前家庭教育的启示

1983年，美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳率先创立的“多元智能理论”受到了美国和世界各地的教育家和教育工作者广泛而热烈的欢迎，并已成为近十年来许多西方国家教育改革的重要指导思想，这一理论对当前的家庭教育也有一些启示，     

多元智能理论在商务英语口语教学中的应用及启示

运用加德纳多元智能理论进行商务英语口语教学。对实验班级的学生智能风格进行了检测,针对不同学生的智能特点,实施不同的教学方法及评价标准。     

逻辑-数学智能及其培养--来自多元智能理论的关注与思考

在加德纳的多元智能理论中,逻辑数学智能是指人能够计算、量化、思考命题和假设,并进行复杂运算的能力。强调了运用逻辑一数学思维解决问题的能力。逻辑数学智能是可以改变、训练和发展的,在数学教学中可以通过强调学生自信心的建立、数学教学生活化、学习环境的创设、创新精神和实践能力的培养、真正理解的“双基”教学以及多媒体技术的参与等来培养和发展学生的逻辑数学智能。