《机械制图》课程教学方法探讨

文章从激发学习兴趣、精讲多练、强化空间想象能力、利用多媒体课件、以身示范等五个方面 ,对机械制图课程教学方法进行了探讨     

多媒体在色彩理论教学中的运用

多媒体在色彩理论教学中的应用应以色彩理论为基础来指导实践,主要从同一构图的色调练习、色彩的心理与想像分析、固有色、环境色、光源色对环境的影响三方面进行尝试。在教学中应鼓励学生保持传统的绘制能力,与计算机设计语言相互沟通、相互补充。     

它山之石 可以攻玉——谈多媒体技术在化学实验教学中的辅助作用

化学是一门以实验为基础的自然科学,教学中有大量抽象复杂的理论、概念、现象需要实验来化解“难度”。但由于学科的特点所限,有些涉及动态过程、微观现象、复杂工艺等方面的化学实验,用传统的实验手段做不成或做不好,这时如果采用多媒体手段来辅助化学实验教学,将会使这些问题迎刃而解。一、“小型”实验“放大”化一般来说,化学演示实验的实验现象只能近看,不能远观,所以坐在教室后排的学生就经常观察不到明显的实验现象。如果将这些“小型”实验通过多媒体辅助设施放大,那么全班学生就都能看清实验中的每一个细节,从而取得应有的教学效果…     

纵向与横向思维下的产品创新模式比较分析与21世纪中国企业产品创新

创新的源泉在于思维形式,创新不仅仅是一种超越的手段,而且是一种发自潜意识形态的感悟,只有从意识思维的层面去理解创新,重视创新,潜移默化,才能取得重大突破。引发创新的思维方式包括横向思维和纵向思维,通过对横向与纵向思维下的产品创新模式进行比较,可对其适用范围进行分析,从而探索出一条适合中国企业产品创新之路。     

浅谈大学生英语学习兴趣的培养

教师要培养大学生的英语学习兴趣,就必须构建良好的师生关系,加强目的性教育,运用新的各种教学手段,开展丰富多彩的课外活动,强化学生的成功体验.同时,帮助学生扫除学习上的困难,使学生兴趣得以持续.     

理解教育技术内涵做"适当的"多媒体课件--对中小学多媒体课件中问题的反思

通过对教育技术定义的分析可知,在教学实践中教育技术的内涵在于“创造、使用和管理适当的技术过程和资源”。多媒体课件设计开发中,这种“适当性”主要体现在制作程序要适当、使用对象要适当、媒体选择要适当和教学应用要适当等方面。     

构建生活化的数学课堂

数学离不开生活,生活中处处都蕴涵了数学知识,数学教学的生活化已成为广大数学教师的共识。那么,如何构建生活化的数学课堂呢?一、情境创设,关注生活化在小学数学教学中,结合学生的生活实际,从情境创设中引入学习内容,让学生体会生活中的数学,有利于激发他们学习数学的热情,培养他们的数学能力。如,笔者在对"圆的认识"内容实施教学时,就使用多媒体课件创设如下的生活化教学情境:展示一个漂亮但轮子是正     

多媒体技术与语文情景教学

在语文教学中恰当运用多媒体技术,可以图文并茂地展现语文形象性的特点,再造新颖活泼的教学新情境,启发学生联想,诱导学生思维,全面提高学生的语文综合能力.     

多媒体与口语交际教学优化整合的探究

口语交际能力是现代公民必备的能力,培养和提高学生的口语交际能力是语文教学的重要目标之一,如何高效地培养和提高学生的口语交际能力,笔者认为在口语教学中恰当地运用多媒体,实现信息技术与口语交际教学的优化整合,能切实提高口语交际教学的质量,真正提高学生口语交际的能力.     

基于动机理论的网络研究性学习评价体系的构建

网络研究性学习是学生在网络学习环境中．对纂一专髓进行广泛深入的研究．并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。网结学习环境能为研究性学习活动提供资源性支持、人际性支持和管理性支持。但是，它在具备显著优势的罔时也存在着自身的缺陷．比如：其一．多媒体网络学习环境常常需要学生多种感官的参与，更窘易引配认知疲劳；其二．学生与机器之间的交互代替了与教师、同学之间面对面的交流，