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美国后现代主义课程理论学家多尔的课程思想是一种转变性的课程观.他借鉴了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论,并以此作为理论基石,构建了以"4R",即丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体.这一新型的课程观给我国的新课程改革带来诸多有益的启示. 相似文献
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咖啡鱼 《课堂内外(小学版)》2014,(9):72-75
正暑假,尼可随父母从美丽的嘉西岛归来后,就迷上了那些五颜六色的贝壳。短短几周时间里,通过亲朋好友,收集了几百枚之多。如今,这些美丽的贝壳已经被他视为一笔最大的财富。这天下午,尼可正在房间向阿杰展示他那些宝贝,忽然接到多尔表叔打来的电话。听说你现在正在收集贝壳,孩子,那么你一定要过来看看,我这里有数不清的各式贝壳呢。 相似文献
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TTW记者对纯钓公司的主席约翰·多尔进行了采访,试图察觉他都了解些什么……而他的话语则有更深的寓意!当嘉丹公司于2006年收购了纯钓帝国时,一些人,特别是独立的零售商,认为前景已经显而易见了。 相似文献
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美国课程专家小威廉·多尔的后现代课程观认为“未来的课程是一种开放性、互动性自组织的课程”,结合《普通高中语文课程标准(2017年版)》中“注重以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促动学科核心素养的落实”的理念,我尝试用混合式教学以教师引导性助学、学生自适性学习形式开展“主题式项目”学习... 相似文献