巧设悬念,激发兴趣,建构概念

唯物辩证法认为矛盾是事物发展的源泉和动力。表现在科学课堂中最核心的矛盾就是学生的认知冲突,其在教学演绎中表现出"双线结构":一条明线是营造教学契机,推进教学流程;另一条暗线是激发思维动力,建构科学概念。本文以《导体和绝缘体》一课为实践载体,通过"前测——探究——研讨——迁移"教学环节,连续三次创设认知冲突,层层递进、步步深入,让孩子们主动架构新知,实现前概念向科学概念的转变。     

农村中学语文教学转轨与现实的冲突分析

随着我国新一轮课程改革的不断深入推进,语文课堂充满了生机,焕发出新的活力。但大范围的农村地区语文教学的形势却不容乐观,语文学科的城乡差别依然很大。农村中学的语文教学改革步子缓慢,教学资源、手段落后,学校班型设置过大,教师整体素质有待提升,不能适应新课程改革和发展需要,农村语文教学与教育现状仍然存在不可忽视的问题。     

浅析初中化学课堂对生成性资源的合理应用

在初中化学的教学中,学生对现象的观察思考、对概念的理解,都会结合自己的认知、角度和经验而产生自己的想法和见解,从而形成各种各样的课堂生成性资源,成了动态课堂中一笔宝贵的财富.教师通过对这些生成性资源的整合利用,可以有效地引导学生的思维,因势利导地帮助学生展开对重难点的攻克,促进对核心知识的理解,从而从根本上解决了学生的思维难题,建立了课堂的高效性、实用性.一、弹性预设,结合学情设计方案     

教师化解学生冲突的艺术——以两次小学课堂中的学生争执为例

冲突作为一种广泛存在的社会现象,是个体间在心理或行为上的相互对立。由于小学生特有的年龄及心理特点,学生间在课堂上不可避免地会发生冲突。如何处理及化解冲突考验着教师的教学智慧。科学的冲突化解方法能够促进学生今后的成长,形     

多渠道开展体育运动 提高学生身体素质

当前,很多体育教师在体育课上不敢让学生做高难度、高强度的运动,怕的就是学生有意外伤害,原因是学生的身体素质越来越差了。针对这种情况,我们更要多渠道地训练和加强学生的身体素质,促进他们的全面健康发展。训练学生身体素质的方法有很多种,在校内除了体育课上加强训练,课余也可以开辟更多的渠道来进行。课内,教师要把各项活动开展起来,积极引导学生参加活动,切实把学生的体育训练落实到实处,这样才能逐步提升学生的身体素质。     

谈高中政治教学中的问题情境创设

好的问题情境,可以启迪学生思维,引发学生积极思考,调动他们的学习积极性和主动性,从而使学生乐学、好学。从应用性、直观性、开放性、探究性、认知"冲突"性等问题情境的创设来阐述。     

多渠道激发学生美术学习兴趣提升教学效率

教育心理研究证明：求知者在学习的历程中最大的动力源于其“兴趣”。虽说“兴趣”是动力，是发动机，但它仍旧需要导学者去不断地维护、激发，这样才能使其保持持久和不褪色。笔者作为小学美术教师，曾经调查过：90%以上的学生非常喜欢“美术课”，但能真正做到持久的不多。因此，要让学生快乐地学习美术，我们就必须多渠道、多策略地激发和维持学生的兴趣，使孩子们保持旺盛的学习劲头，从而提升教学效益。     

我不再“受欺负”

适应不良，是指由某一明显的生活变化或应激性生活事件引起，以情绪障碍为主，伴有适应不良行为或生理功能障碍，以致明显影响社会功能的一种反应。升学对新生，尤其是首次住宿的学生而言是适应力的挑战。     

那是孩子的求救信号

一个过度害怕父亲的孩子无法圆满地解决内心冲突,这样的学生表现出的问题本质是向老师发出的一个求救信号,但他得到的往往是"告诉家长"这样的威胁和伤害。这种在伤口上撒盐的教育并不少见。要不要把他的问题告诉他的父亲,关键在于他的父亲能不能处理好这些问题,比如说谎。没有人天生是说谎的,即使是用说谎来满足     

着眼细节,促进学生“四能”发展

新课程理念倡导教学实践应落实"四基",发展"四能",培养学生综合解决问题的能力,切实提高学生的数学素养。在教学中选择合适资源、把握学习契机、制造"矛盾冲突",智慧引导提升,均能保进学生"四能"的有效发展和提高。