我国课程管理价值观的历史演绎与多维重构——纪念中华人民共和国成立70周年

建国70年来,我国的课程管理价值观因时而动、因势而新。建国之初至改革开放前,致力于满足社会需求、回应政治导向;改革开放至20世纪90年代初,重视维护教学秩序、确保人才质量;20世纪90年代至21世纪初,关注提升教学效率、推进素质教育;21世纪初至今,倡导保障教育公平、促进个性发展。分析我国课程管理价值观的变化规律发现,其逻辑演绎过程呈现出三个突出特征:由社会本位向个人本位复归;由外在顺从向内生和谐演进;由预设实施向生成发展转变。然而,客观地说,课程管理价值观并非单一的和线性的发展过程,理应是容知识、社会、学生三维度为一体的价值体系,因此,须推行多维建构的理论与实践策略。     

课堂教学目标设计的追求——三维目标价值取向

知识与技能是指一门学科中对学生最有价值的知识点,过程与方法是指对所选择的知识技能的反思、批判与运用,情感态度与价值观是指伴随着学科知识技能的反思、批判与运用所实现的学生个性倾向性的提升。我们应在课堂教学中落实这个三维目标,追求课堂教学目标设计的价值。     

初中语文“茶话式”课堂模式的多维意义

初中语文课堂上的"茶话式"课堂模式具有多维意义,其能够把学习变成快乐的经历,激活学生的思维,提高学生对文本的感悟能力,让学生在读与悟中收获快乐,让语文课堂回归本真,从而使课堂教学更有效。     

电子出版物可视化呈现与多维体验探讨

“屏性”电子出版物,突破了传统二维阅读的限制,突出了屏幕的特色,它利用现代化的技术,全方位调动人的多种感官体验,使人在阅读的过程中充分感受到阅读的多维体验以及科技进步带来的便利.当然,这种出版物要获得读者的广泛认可,不仅仅在于高超的设计水平,还要出版者结合传统出版物特征,从读者的基本需求出发,了解读者阅读体验所承载的信息传递功能.     

新时代高职院校辅导员多维视角育人法探究

高职院校辅导员应关心学生的发展,切实满足学生需求,不断提高学生的责任意识,创新育人方法,适应当前日益艰巨的工作要求.主要论述新时代做好高职院校辅导员工作,并从多维视角出发,尝试总结出新的育人方法,以供参考.     

后方法时代大学英语教师个体构建

作为"上传下达"的中介,"传道解惑"的主体,高校英语教师更应该了解各项教学方法的优缺点,根据不同的"教"与"学"环境特点,运用及变换不同的教学方法,建构"复式、开放、流变性"教者个体,以实现教学效用最大化。     

多维递进式材料专业教学体系的研究

本论文研究了一种适合社会发展的多维递进式材料专业教学模式。结合理论课堂教学,将实际动手理念应用到教学中,加强实验教学方法,促进实践基地建设,结合见习实践教学,从而建立相互有利的实践教学基地,最终提高学生的实际动手能力,缩短毕业生的工作适应期,增强社会竞争能力。     

多维视角下高职教育与区域经济协调机制研究——以湖南省为例

<正>张革英、李新生、曹益华、钟佩君在《天津职业大学学报》2014年第3期中撰文,基于湖南区域经济发展的特征及其与高职教育协调发展的现状,从高等职业教育内部优化—外部保障—政府引导监督三维度,探讨了湖南高等职业教育与区域经济共同发展的协调机制。湖南区域经济发展的特征与现状主要包括:1.产业结构调整加快,综合实力增强;2.城市化进程加快,工业化速度增快;3.人才需求量增加,高职教育空间很大。湖南高职教育与区域经济协调发展的现状主要包括:1.高职院校布局与区域经济匹配度不高;2.专业设置与区域产业结构适配度不够;3.高职院校人才培养目标定位有待准确,主要表现在目     

略谈高中历史学科有效学习评价模式的构建

学习评价,不论是对学生的"学",还是对教师的"教",都具有极其重要的反拨作用。长期以来,学习评价的"有效性"问题似乎鲜有学者关注,这是一个亟待解决的关键性问题。因为,只有有效的学习评价,才能真正推动学生和教师的发展;反之,其后果不堪设想。因此,科学有效的学习评价模式构建问题刻不容缓。高中历史学科需要建立主体多维、价值多元、形式多样、过程多变的学习评价模式。     

多维视域中的社区教育分析与思考

近年来,社区教育的兴起对推动我国经济建设和社会发展的作用日益明显,在提升全民素质和职业能力等方面发挥着积极作用.社区教育是什么?如何认识社区教育的本质?这些一直是社区教育理论和实践工作者探索的问题,也关系到社区教育的发展方向.鉴于社区教育外在和内在因素的多样性和复杂性,目前还没有对社区教育形成较为明确的界定,但从不同的视角来分析与思考社区教育不失为一个科学的方法,有利于人们全面认识社区教育.