关系数据表中“万能”公式运算系统设计的研究

本文基于作者的分析与理解,阐述了数据表中的两种数据类型和两类运算公式。探讨了借助VFP6.0开发“万能”公式运算系统设计的应用实例。     

试论任务型教学在"领先英语"教学中的运用

现代教育理论认为,学生语言综合能力的培养在很大程度上取决于教学的组织形式.在教学活动中,学生应居于主体地位,教师应居于主导地位.但纵观我们的英语课堂教学,教师的教学理念与社会对我们的要求还有很大的差距.     

活动建构教学思想在德育中的应用

活动建构教学思想是在活动教学思想及建构主义教学论两大思想的研究成果基础上提出来的,这一思想应用于德育中具有重要的现实和理论意义.在德育中注入活动建构教学思想的理念,是学生德育培养发展的基本形式,是促进师生共同进行德育养成的过程,有助于充分落实学生的主体地位,有助于促进德育教育活动的开放性,真正实现德育教育由单一走向多样,从单向传递走向多维互动.     

数据挖掘技术中"One-R"算法的改进

以我们在现实生活当中处理数据库的经验来看，为了从数据库中使用限制性的信息抽取方法得到有用的数据和信息，我们有必要使用“特点子集选择”的方法(Feature Subset Selection)。而这种方法需要从多个相关的属性当中进行多次的试验从而找到某种特定的子集。在这种情况下，如何能够找到快速的、准确的同时又是简便的选择算法变得越来越关键。这篇文章对由Dr．Robert Ho1tes提出的“One-R”算法进行了适当的改进，通过“Chi”氏独立性检验和拜亚(Bayes Decision Theory)公式推导出的新方法，在试验的基础上表明，这种新的算法在某种程度上比原来的“One-R”算法要准确。     

使用Excel软件进行资源优化配置

Excel中“规划求解”解决日常工作中遇到的减少成本与增加利润及非齐次线性方程组解的问题。     

共词分析视角下的研究生教育研究热点和主题分析

以《学位与研究生教育》期刊2001~2015年的载文数据为样本,运用共词分析的综合可视化研究方法,探索我国研究生教育领域的研究热点、研究主题以及学科结构,并试图找出未来拓展研究主题的切入点。研究发现,研究生教育领域的学科结构可归为三大体系（培养制度、培养过程、培养质量）和五大研究主题（学科建设研究、研究生培养制度研究、研究生培养质量研究、专业学位人才培养模式研究、研究生教学与课程研究）。其中,学科建设研究、专业学位人才培养模式研究、研究生培养质量研究、研究生培养制度研究是热点研究主题,但是近年来学科建设的关注度逐渐下降,而专业学位的关注度在逐年上升,研究生培养质量研究覆盖面广,但是主题内部的关联需要深入发掘。研究生教学与课程研究一直未受到应有的重视,关注度和研究力度均不够。     

多维互动式:研究生金融双语教学模式探究

从理论基础出发,阐释了多维互动式教学模式在研究生教学中的适用性,并结合自身教学实践,探讨了多维互动式的具体实施路径:“师-生”互动;“生-生”互动;“教师-学生-媒介-环境”互动。     

如何用Excel开发MIS

管理信息系统（MIS）是一个由入和计算机等组成的能进行信息收集、传输、加工、保存、维护和使用的系统。目前，国内管理信息系统（MIS）的开发研制一般采用人们熟悉的dBaseX、Foxbase、Foxpro或Visual Foxpro等，这里将简要介绍如何用Excel开发MIS。一般来说，一套MIS主要包括信息输入、信息处理、信息输出和数据保护四大组成部分，用Excel处理这几个部分均显得游刃有余。Excel是目前市场上Windows环境下最强大的一种电子表格制作软件，可向用户提供史无前例的超强功能和易用性。它同时具有电子数据表、图表和数据库的功能，具有极强的分析性能、报表制作工具和丰富的统计图表等。本人在使用中文Excel时，充分感受到其强大功能和方便性。下面就如何使用Excel实现MIS的信息输入、信息处理、信息输出、界面制作、代码设计和数据保护等六大方面的问题进行简单阐述。     

关于新课改理念下中学政治课堂在数字化教学平台环境下的多维互动性思考——以南京外国语学校高一政治学科ipad教学试点课程为例

在新课程标准改革最新实践中,教学目标和政治学科核心素养培养方案对中学教师在政治课堂中的教育技术操作能力要求更高,尤其是在新学情、新社情环境下对现代教育技术中的数字化平台实践能力。教师在中学政治课堂中利用数字化教学激发学生的多维互动性思考成了现今中学教育中有探究意义的问题。     

关于教师培训中『元培训』问题的思考

对教师的“元培训”，亦即对教师培训本身的培训。只有通过元培训，使教师理解培训本身具有的个人价值，掌握开发培训资源的多维策略，具备“扬弃”培训局限的超越情怀，培训才能克服培训自身存在的多重误区和障碍，实现自我效益最大化与学员收益的持久性。本文以师范学校为蓝本，在理论与实践、共时与历时、受训与培训的多维层面上，以受训者的视角，对教师的“元培训”问题进行了拓荒性的多维思考。