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951.
郭连友 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(4):34-35
学生、教师、文本之间的多重对话是语文阅读教学的一种新思路,而在“多重对话”中,学生与文本的对话,是阅读教学对话的前提,是阅读教学的关键。我们应抓住这一关键,引导学生与文本深度对话,从而更深入地理解文本。 相似文献
952.
953.
在文学史上,魏晋时期是一个文学自觉的时代,而魏晋名士更是追求人格的独立与自由,让历代文人效仿、推崇。文章主要通过对魏晋名士言行的探析,从三个方面——避世远祸、儒与道的调和、个体的自觉。揭示了魏晋名士言行背后的精神内蕴。 相似文献
954.
地震既是灾难,也是一种历史的机会。有了“5.12”,才有从“板房→永久性校舍”的转变。自然,教育重建就越显急迫。如果我们不讨论教育的重建,就会失去历史的机会。相比硬件建设,我们对软件建设的力度还远远不够。尤其是在这种历史的转型期,我们特别重视与强调这个问题。当然,软件的重建早已开始.但力度不大,因为每一阶段都有其主要任务. 相似文献
955.
从数学角度解读高技能专门人才,要求其必须具有数学精神、数学能力和较高的数学素养。为此,高职院校的数学教育要坚持数学方法论的原则,要注重学生数学能力的培养,要注重教师的教学反思和文化自觉的培养。 相似文献
956.
957.
文化自觉视野下的档案文化建设 总被引:2,自引:0,他引:2
本文从文化自觉的视角,把新时期的档案文化建设与传统档案文化建设进行对比,指出了传统档案文化建设存在的局限性,提出了文化自觉视野下的档案文化建设应以档案文化的自我觉醒、自我反省和自我创建为脉络,做到四个转变,以此带动档案文化建设朝着顺应社会主义文化大发展、大繁荣的趋势发展. 相似文献
958.
人力资本是促进经济增长的关键因素,如何优化制度以提高人力资本的经济增长效应是各地“抢人大战”之后最应该关注的问题。本文提出了影响人力资本经济增长的制度框架,即“积累—配置—创新”制度框架。在此基础上,基于动态的汇总型fsQCA方法使用2001-2017年的省际数据,对推动人力资本经济增长效应提升的制度组态模式进行了分析。研究发现:(1)积累制度、配置制度和创新制度均不是高人力资本经济增长效应的必要条件。(2)推动人力资本经济增长效应提升的制度组态模式有4种,即配置-创新型制度组态、积累-创新型制度组态、创新型制度组态以及均衡型制度组态。(3)即使配置制度和积累制度缺失,创新制度的完善也能拉动人力资本的经济增长效应。(4)在多时段比较分析中,发现多重轨迹演化的现象,创新型制度组态的变化轨迹是“主导轨迹”、配置型制度组态的变化轨迹是“缓冲主导轨迹”、积累-创新型制度组态的变化轨迹是“转折轨迹”。区别于静态的组态视角,本文从复杂动态视角出发,既拓展了人力资本经济增长效应的研究视野,也为如何完善高人力资本经济效应的制度环境提供了新的思考。 相似文献
959.
960.
《江苏高教》2018,(6)
用社会主义核心价值观引领知识教育是习近平总书记对加强高校思政工作的重要要求,江苏高校为此进行了积极的探索,取得了一些成效,但问题仍然严峻。虽然核心价值观在思政课中的贯彻体现明显有所加强,但在专业课、通识课特别是理工农医专业课中以核心价值观引领知识教育这一理念和原则,仍未得到普遍重视与落实,用核心价值观引领知识教育迫切需要落细落小落实。为此,应当从增强价值自觉、强化组织领导;努力打造用核心价值观引领知识教育的"示范课程""拓展课程"和"支撑课程";深入营造"立德树人"全方位育人新格局;进一步拓展网络教育平台和优化长效机制等方面推进用社会主义核心价值观引领知识教育的育人工程。 相似文献