实现马克思主义大众化的有效传播

努力提升传播方式的亲和力和感召力,是使马克思主义大众化获得最佳传播效果的重要因素.为此,我们要认真研究今天凸显的群体心理、分众特征和个性化趋势,着力实现有亲和力的传播;要高度关注今天受众的内在需求、情感取向和兴趣趋势,着力实现有感召力的传播.     

“思想道德修养与法律基础”课程大众化教学模式初探——以河源职业技术学院为例

高校在思想政治理论课教学效果不佳的前提下,必须进行大众化教学改革。在改革过程中不断探索,整合教学内容、转变教学方法、改革考核方式,形成具有一定特色的"思想道德修养与法律基础"课程大众化教学模式。     

书架

这套“走进教育数学”丛书共10本，总约1200万字。在内容上，作者兼顾数学知识的趣味性和严格性，力求尽可能的大众化，不仅能在其中学到新知识、了解新技巧，而且能进一步领会教育数学的本质和是非，使具有中等文化程度的读者都能理解其中的内容。     

浅谈毕业生就业心理问题

随着我国高等教育大众化进程的推进,就业压力大越来越成为引起毕业生心理困扰的主要原因。高职高专院校作为高等教育事业的重要组成部分,已进入到前所未有的跨越式发展时期,其毕业生面临严峻的就业形势,众多的竞争对手。     

后大众化时代高校实践育人理念实施路径论析

实践育人理念能否生成以及是否科学,学校本身必须有一个自身生成和自我建构的过程,而这一过程既是一种对自身教育现状、优势和劣势的充分体认和正确分析的过程,又是各方主体在参与实践道德体系的设计中对实践育人理念进行理解、接受和认同的过程。特别是大众化后期高等教育人才供给的类型、层次、结构日益多样化,高校如何将实践育人理念内化为行动的自觉、建构自主制度环境、对教师进行实践教学的系统培训,实践路径创造性的设计与规划,这都需要在反馈与反思中去不断完善实践育人路径。     

高等教育大众化形势下现代远程教育转型发展探讨

现代远程教育是与教育开放化、大众化、终身化的趋势相适应的一种新的教育潮流。在高等教育大众化的背景下,我国现代远程教育存在教育机构办学思想、教师教育观念还未根本转变,技术支持和研究人才的培养相对滞后,没有建立优质教育资源的共建共享体系等问题。为此,可通过明确办学定位、培养和加强创新意识、加强现代远程教育人才队伍的建设、教育资源的优化整合与共享、合理规范现代远程教育管理等措施,实现现代远程教育转型发展。     

浅谈20世纪西方历史学的“大众化”趋势

历史学研究长期以来具有精英主义的倾向。20世纪以来,历史学家对于社会底层民众的历史越来越感兴趣。在"新史学"运动的影响下,一些学者在关于社会历史趋势的研究中开始对大众群体进行计量式分析。二战后,一批历史学家进一步强调书写与大众群体实际生活有关的历史。他们企图用个案研究的形式揭示民众活动的文化内涵。80年代后,个案研究的象征意义遭到质疑。在争论中,历史学家越来越重视在特定的情境下阐释大众群体的历史活动。     

高等教育大众化背景下高职院校基层党务工作者队伍建设研究

分析高等教育大众化下高职院校加强基层党务工作者队伍建设的重要性及高职院校基层党务工作者应具备的素质,提出提升高职院校基层党务工作者素质的对策.     

《新建本科院校运行机制研究》序

新建本科院校是在我国高等教育迅速发展,由精英教育向大众教育阶段过渡的背景下产生的。这些学校大多是高校扩招这几年专升本过来的,他们在推进高等教育大众化、多样化、地方化进程上的作用日益显著,并成为我国发展应用型本科教育的重要基地。升本之后的新建院校到底选择什么样的发展道路,按照怎样的办学机制运行,事关中国高等教育发展的战略全局,如何以科学发展观指引新建本科院校沿着正确的道路健康发展,已引起高等教育界和社会各界的广泛关注。     

远程教育与高等教育大众化刍议

高等教育大众化，已成为世界高等教育发展的大趋势。随着信息技术的迅猛发展，远程教育悄然兴起，而且正在发挥着积极的作用。建立完善的保障机制是提高远程教育质量、发展远程教育所必需的条件。高校与企业的合作，信息技术与教育的结合，必将对高等教育的大众化产生重要的促进作用。