柯柯牙精神“1132校园红色教育圈”文化育人研究

柯柯牙精神是伴随着柯柯牙荒漠绿化工程的开发、建设而不断发展、丰富和完善形成的新时代党的伟大奋斗精神。传承和弘扬柯柯牙精神,是用实际行动积极践行党中央新时代文化润疆方略的实践和探索。阿克苏职业技术学院立足于柯柯牙精神,不断探索文化育人模式,打造了“1132校园红色教育圈”,充分实现价值引领、文化浸润。通过分析柯柯牙精神“1132校园红色教育圈”文化育人的必要性、实践路径及成效,以期为高职院校文化育人提供参考与借鉴。     

《陈留耆旧传》辑证

《陈留耆旧传》是我国第一部记载一郡先贤嘉言懿行的专书。刘知几《史通.杂述篇》提到了四部此类"郡书",《陈留耆旧传》位列四书之首。《陈留耆旧传》还是《后汉书》的取材来源之一。《隋志》、《唐志》均著录此书,后佚。此书的前人辑本有二,一为元代陶宗仪《说郛》辑本,仅辑出七事;一为清代王仁俊《经籍佚文》辑本,仅辑出一事。陶、王二氏之辑本,合计仅八事。其中尚有误收者。此次辑佚,辑得二十七事,涉及十六人,勒为一卷。     

撤县(市)设区对新设区公共服务设施的影响及作用机制 ——以长春市九台区为例

撤县(市)设区是优化城市发展布局的重要手段,其对城市新设区公共服务设施的建设产生重要影响.利用双重差分法测度长春市九台区撤县(市)设区对城市公共服务水平的政策效应,研究公共服务设施空间布局,探讨撤县(市)设区对公共服务发展的作用机制,结果表明:(1)撤县(市)设区对九台区公共服务具有显著的短期促增效应,且政策"净"效应...     

从宾大看美国大学如何建设和谐社区环境

宾夕法尼亚大学（University of Pennsylvania）位于美国第四大城市费城市中心。这所创立于1740年的常春藤大学,2006年全美排名第四,是仅次于普林斯顿、哈佛及耶鲁之后的世界级名校。     

“儿童文学”经验学习圈教学模式的创新探索

为改变“儿童文学”原课程设计的不足,改善课程中“文学性”与“教育性”的不平衡、文学作品欣赏与幼儿审美的不匹配、学生知识运用于学前教育的意识不强等问题,以高校—幼儿园(以下简称“U-K”)协同共育为基础,以经验学习圈为抓手开展课程教学创新探索。在儿童本位、职业导向的基础上重塑课程目标,在专业渗透、文学检视的基础上重组课程内容,在探寻童真、立足经验的基础上重构教学过程,在学以致用、高阶发展的基础上重建考评体系。同时,在课程教学中渗透热爱儿童、认同专业、陶养感情的思政育人目标,确立在共赏文学作品时与幼儿共情的高阶目标,以此打通课程与专业、学生与幼儿之间的隔阂。     

长三角一体化发展的演进脉络及空间协同重点研究

从地理概念的长三角,到上升为国家战略的长三角一体化,经历了协调范围逐渐扩展、政策机制逐步稳定、空间重点不断嬗变的演进脉络。时至当下,长三角更加呈现了新的一体化空间演变趋势,人口流动与企业关联网络紧密互联,都市圈等城市抱团发展的板块成为长三角空间组织的核心,区域重要走廊成为创新等要素集聚的重心。基于此,从学术与实践相结合的视角,重点探讨长三角一体化发展的空间协同新重点,提炼都市圈、协同示范区、跨界城镇圈、协同走廊等4类长三角一体化的空间载体,并尝试提出各类空间在规划协同方面的关注方向、协同重点等,为长三角乃至全国其他地区区域一体化发展提供借鉴。     

微场域理念下打造校园文化微传播圈的实践探索

信息时代,学校担负着培育学生信息素养的重要任务。基于微场域理念,南京市南化实验小学开发微内容、引领微行动、整合微媒介、培育微受众,打造校园文化微传播圈,巩固习惯教育成果,启蒙学生信息素养,关注学生未来发展,引领学生“更健康地生活、更优秀地表现、更幸福地成长”。     

大城市边缘外来人口空间集聚的内部动力与重构研究 ——以上海市闵行区为例

大城市边缘区外来人口具有与城市中心不尽相同的特征,解构这些特征,是解构外来人口空间分布和空间行为的重要基础。笔者主要分析了上海市闵行区外来人口的基本特征与集聚成因,较为详尽地论述了空间集聚演化过程,在此基础上提出大城市外来人口集聚的重构模式。     

八面来风

西宁市人民政府召开聘请专(兼)职特邀督学大会为50名主任督学、副主任督学、专(兼)职督学和特邀督学颁发了督学证和聘书。本届督学队伍由教育厅有关领导、西宁市四大班子主管教育的领导、有关局(委)负责人、督导室工作人员及我省高校、教科研部门部分专家、教科研骨干和中学校长组成。     

大学生粉丝群体沉迷“饭圈”现象及其治理对策

随着时代的发展,偶像受到众多大学生追捧,部分大学生对偶像盲目认同,产生过度情感依附,导致非理性行为。大学生粉丝群体的“饭圈”沉迷是全媒体浪潮下资本诱导消费和粉丝主观依从的结果。为治理大学生粉丝群体沉迷“饭圈”现象,政府、媒体、高校、偶像要相互配合,形成合力。