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131.
刘荒田 《中学生阅读(初中版)》2016,(5):6-7
我差不多是中华人民共和国的同龄人。20世纪50年代初,我家在小镇上开文具店,店名"永益隆"。"永益隆"位于丁字街中点,一楼开店,二楼是全家的卧室。二楼中段有一个二十来平方米的天井,上头是天窗,天窗射下的光线直达楼下的货架和柜台。天井旁边有一个缺了一扇门的五斗橱。上面放坛坛罐罐,下面两格,书堆得满当当的。从小学一年级到五年级,我除了和弟弟妹妹 相似文献
132.
《基础教育改革动态》2007,(10):1-2
今年3月26日是第十二个全国中小学生安全教育日,活动的主题是“强化安全管理,共建和谐校园”。3月26日,教育部、公安部、国家质检总局、国家安监总局、国务院应急办、共青团中央、全国少工委、中国保险监督管理委员会、北京市人民政府在北京青年湖小学联合举行了全国中小学生安全教育日主题宣传教畜活动。数育部部长周济同志在活动上致辞。[第一段] 相似文献
133.
本文从语音、文字标记、语法及语言使用方面,以日、英、汉对照为视点,深入浅出地介绍了日语的特点,以期向初级学习者提供一些帮助。 相似文献
134.
曹能秀 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(6):64-69
本在对当代中国和日本学前教育面临的的主要问题分别进行分析和归纳的基础上,对当代中日学前教育面临的主要问题进行了分析和比较,指出二的共同点和不同点,并对造成中日学前教育面临的主要问题存在的差异进行了原因分析。 相似文献
135.
现行高中《中国现代史》(下册)教材及教师教学用书认为,华北事变是中国社会主要矛盾变化的标志,九一八事变后中日民族矛盾开始上升,华北事变后中日民族矛盾上升为社会主要矛盾。笔者认为,九一八事变才是社会主要矛盾变化的标志,九一八事变后,中日民族矛盾已成为社会主要矛盾,主要依据 相似文献
136.
段建 《成都教育学院学报》2001,15(5):4-8
1913年,青年郭沫若23岁时首次留学日本,至“五四”运动爆发的五载时间里,他在思想上逐步形成了以爱国主义、革命民主主义为主流的发展性思想,虽然1915年9月时他的确接受了泛神论思想,并表现为社会进步积极因素与消积因素两在思想上并存,使其发展性主流思想最终未能在此间呈现出大的突破性飞跃。但他这种发展性思想明显为他在“五四”运动后的思想飞跃奠定了坚实的基础,为他其后的创新、创作奠定了爱国主义、革命民主主义和社会主义思想基础。 相似文献
137.
138.
琳琳 《中学生读写(初中)》2006,(6):14-15
我是一株不起眼的小草,和许多高大的树木相比,我很渺小。
但我对这个世界心存感激,因为我也有着世界上最宝贵的东西——生命。我会和其他树木一样,享受大地同样的养料,感受太阳平等的爱抚,接受雨露一样的滋润。身边有鲜花吐蕊,头顶有蜂蝶围绕——我同样有长大的喜悦。 相似文献
139.
1 Introduction Duringthe past several decades ,considerable atten-tion has been given to devising methods for solvingconstrained opti mization problemsviaunconstrainedmini mization techniques and a number of researchwork in the area of nonlinear programmi… 相似文献
140.
林少骏 《漳州职业大学学报》2001,(1):31-33
潘相,字润章,号经峰,湖南安乡东高里人,乾隆六年拔贡生,乾隆二十八年中进士,后入国子监琉球官学任教习四年,写下《琉球入学见闻录》一书,该书赢余了琉球官生在国子监的学习生活。 相似文献