《计算机基础》课程教学方法探讨

计算机基础是学生学习计算机的入门课程，该课程学习的好坏，很大程度上会影响学生学习计算机课程的积极性和主动性。故而，介绍了学好这门课的一些有用的方法。     

微信公众号+翻转课堂的创新型教学模式研究——以《数据库基础》课程为例

基于"互联网+教育"背景,剖析当前《数据库基础》课程普遍存在的问题,构建基于微信公众号+翻转课堂创新型教学模式。借助当前流行的微信公众号平台,将翻转课堂应用于数据库基础实践教学中,加强学生自主学习、师生互动沟通交流,强调课堂内外知识连贯,并同步改进课程考核方式。     

高职机械设计基础教学改革的探索与实践

高职机械设计基础课程教学的改革可从三个方面着手：精选教学内容，改革教学体系；改进教学方法，提高教学效率；强化实践教学，培养创新能力。     

初中历史教学过程中微故事的运用

故事教学法是初中历史教学中的重要组成部分,它不仅仅能够激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,还能够强化学生对历史事件的印象。本文研究则从历史微故事角度着手,对其在初中历史教学过程中的运用进行分析探索,希望能够提升历史课堂教学有效性。     

课外训练体系在高校计算机公共教学改革中的初探与应用

根据目前高校大学生学习“计算机文化基础”课中存在的问题,针对计算机文化基础课在素质教育中的特点,以课程建设为动力,提出了新的教学手段。本文就课外训练体系的应用与实践进行了讨论。     

识字教学中如何培养能力

识字是小学语文教学的首要任务，是阅读和写作的基础。如何打好这一基础呢?我认为在识字教学中不能单纯孤立地让学生识字，而要在识字的同时注重学生能力的培养，着眼于提高学生的整体素质，发展思维。     

教学过程本质的分类研究

在近 20年的教学过程本质讨论中，有论者从不同的角度提出了教学过程的本质，并进行了理论论证和实践分析。其中典型的有代表性的观点大致有：特殊认识说、认识发展说、交往说、实践说 (含教师实践说和学生实践说 )、知情统一说、多本质说、层次类型说、价值增值说、创造性本质说、审美过程说、关联说、学习说、传递说等。自 20世纪 80年代以来，我国教学理论界展开的对教学过程本质的探讨，客观上提高了人们对教学过程本质的全面认识，对教学实践走向多样性和丰富性也起到了多元化的理论指导作用。但由于对教学过程性质的认识片面和追求统…